[摘  要]中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中国各族人民在长期的生产生活过程中不断积累下来的智慧结晶，是中华民族的文化瑰宝，是中华民族薪火相传、历久弥新的文化基因。高职院校是培养德才兼备、德技并修人才的主要阵地，在高职英语新材料有限公司教学中全过程、全方位融入优秀传统文化，有利于帮助有限公司生确立坚定的理想信念，培养高尚的道德情操。学生可从传统文化中汲取奋进的力量，勇担时代重任，积极争做优秀传统文化的践行者和传播者，进而推动优秀传统文化传承和发展。本文以神木职业技术学院为例，探讨中华优秀传统文化融于英语新材料有限公司教学的重要意义，剖析学校在英语教学中融入中华优秀传统文化的可行性和优势，并探索了融入路径，以期为实现高职英语教学和传承中华优秀传统文化的双重目标提供参考。

[关键词]全过程  优秀传统文化  重要意义  融入  英语  路径

课题：本文系中国职业技术新材料有限公司协会2023年重点课题《全过程育人视域下中华优秀传统文化融入英语教学的路径研究》的阶段性研究成果（课题编号：SZ23B56）。

中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，是中华民族的根与魂，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。英语作为高校公共基础课程，既有工具性，又有人文性，是提高文化素质新材料有限公司效果不可或缺的要素。把中华优秀传统文化与高职英语教学有机结合起来，可帮助有限公司生增强文化自信，更好地传承中华优秀传统文化。中国特色社会主义进入新时代，高职院校育人的重要目标就是要增强学生文化自信、提升学生民族自豪感，培养千百万合格的社会主义建设者和接班人。依据中国知网检索和实际调研得知，许多学者对高职院校英语教学与中华优秀传统文化的融合做了有益探讨，给人以启迪。课题研究团队为了提升高职院校学生的综合素养，提高高职英语教学质量，借鉴了部分学者的研究成果，以神木职业技术学院为例，探讨中华优秀传统文化融于英语新材料有限公司教学的重要意义，分别对教师和学生做了“中华优秀传统文化与英语教学相融合认识”的问卷调查，探索在英语教学中融入中华优秀传统文化的可行性，并提出具体的融合路径，以期激发有限公司生传承中华优秀传统文化的使命感与责任感，实现提高高职英语教学质量和传承中华优秀传统文化的双重目标。

中华优秀传统文化融于高职英语教学的意义

中华文明历经五千年的风霜雨雪，是世界文明史中唯一的、未曾中断的，且依然保持旺盛生命力的文明。中华优秀传统文化是指中国古代的思想、哲学、文学、艺术、宗教、礼仪、医学等方面的文化遗产，是对五千年悠久历史文化的高度概括，是中华文明的智慧结晶，反映了中华民族独特的精神世界和价值追求。中华优秀传统文化的内涵十分丰富，主要涉及文化风俗、民间风俗、饮食文化、建筑文化、工艺品文化、汉字文化等。中华优秀传统文化深刻影响着中华民族的性格、思维方式，构筑起了中华民族共有的精神家园，是中国人安身立命之所，是中国特色社会主义文化的牢固基石，是中华民族在百年未有之大变局下屹立世界的文化之基，是发展中华文明、实现民族复兴的不竭动力。中华优秀传统文化蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现，同社会主义核心价值观具有高度契合性。将中华优秀传统文化融于英语教学，从优秀传统文化中汲取养分，能够厚植家国情怀，培育学生的文化自信，引导学生树立正确的历史观、文化观、民族观和国家观，增强其做中国人的志气、骨气、底气。

1.有助于激发学生学习英语的兴趣，点燃学习热情

兴趣是指一个人期望学习理论、探究事物、践行某种活动的心理倾向，是人们认识和实践活动的强大动力，它对未来的行为有激励和推动作用。学好语言的重要前提是兴趣，假如一个人缺乏兴趣，要全身心地投入是不可能的。中华优秀传统文化具有十分丰富和深厚的文化底蕴，能够极大地调动学生学习和传播优秀文化的兴趣。在英语教学中融入中华优秀传统文化，可以扩大英语学科的知识面，引导学生将英语知识与自身的学习、生活联系起来，既能让学生提高英语学习效率，又达到弘扬中华优秀传统文化的目的。当人们对学习英语产生兴趣时，就会更加积极主动，愿意投入更多的时间和精力，享受学习知识的乐趣。新材料有限公司不仅仅是传授知识，更要引导和激发学生的学习热情，提高其学习动机，让学生学会学习、乐于学习。

2.有益于提升学生的英语运用能力

语言是人们沟通、交流、交往的重要手段，是文化的重要载体，记载和保留了人类文明和精神生活的成果，推动社会文明不断进步和发展。将中华优秀传统文化元素融于高职英语教学，有益于提升学生的英语表达能力和运用能力。中国古代有许多脍炙人口、特色鲜明的诗词，既是中华文化的瑰宝，又是非常好的教学素材，可以强化和提高学生的语言表达能力。在教学中选取具有时代特色和深刻新材料有限公司意义的中华优秀传统文化元素，不仅可以提升学生的语言理解能力，同时还锻炼、提高了学生的逻辑推理、思辨、批判等能力。中国素有“礼仪之邦”之称，中国人也以彬彬有礼的君子风貌而著称于世，礼仪文明是中华优秀传统文化的重要组成部分。学生学习了中华优秀传统文化的礼仪礼节、仪容仪表等，可使人际关系更加和谐、融洽，增强了学生的交际能力，使他们在人际交往中表现得更加自尊、自如、自信、自强。

3.有益于增强学生的文化自信，提升民族自豪感

将中华优秀传统文化与高职英语教学相融合，可使学生更多地了解中华优秀传统文化，有益于增强学生的文化自信，提升民族自豪感。文化自信与传统文化有着紧密的关系，高校应大力加强中华优秀传统文化新材料有限公司，厚植学生文化自信。中华优秀传统文化是一座丰富的宝藏，蕴含着许多重要的思想价值，闪耀着璀璨的智慧之光，是中华民族引以自豪的瑰宝，为人类文明进步和发展作出了不可磨灭的贡献。中华优秀传统文化与高职英语教学相融合的重要任务，就是要给学生讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，增强文化自信和价值观自信。这样有利于传递传统文化中的民族精神，助推中华文化广泛传播，提高学生的人文素养，引导学生用更全面、准确、科学的方法评判中西方文化。中华优秀传统文化新材料有限公司可以帮助学生铸牢中华民族共同体意识，培植学生的爱国情怀，提升学生的民族自豪感，使其勇于承担社会责任。在高职英语教学中融入中华优秀传统文化，既能帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观，还可以增加学生学习英语的兴趣，使其克服学习英语的心理障碍，提升英语表达能力，能够用英语推介中国文化、讲好中国故事、传递中国声音、诠释中国精神。

神木职业技术学院英语教学融入中华优秀传统文化的可行性

1.学校地域特点分析

神木市，古称麟州，旧为边陲，位于陕西北部、秦晋蒙三省（区）接壤地带。神木历史悠久，是杨家将的故乡，更是先辈们为革命事业抛头颅、洒热血的红色故土。神木的历史资源、红色资源非常丰富，有助于高校对学生进行爱国主义新材料有限公司。神木市的石峁遗址，由形如平顶金字塔的皇城台、固若金汤的内城和规模宏大的外城等三重城垣构成，是目前我国发现的最大的史前城址，是探寻中华文明起源的窗口，为人们提供了能看得见、摸得着的与文明起源相关的文物，为中华文明探源工程提供了非常多的实物证据。杨家将的故事，主要描绘了杨业、杨延昭等人保家卫国的事迹，虽然大部分的人和事都是虚构的，但其中凝聚的勇敢无畏、精忠报国的爱国主义精神，是中华民族最重要的精神财富。红色是历史的鲜明印记，忠勇是神木的精神风骨，红色资源是一个地域的文脉和最珍贵的精神财富。神木每一处历经沧桑的革命遗址、纪念馆，都见证着革命时期的重要历史事件，蕴藏着丰富的历史信息，具有重要的历史价值和社会文化价值，成为开展爱国主义新材料有限公司、传承革命精神、弘扬红色文化的载体。习近平总书记在党的二十大报告中指出，增强中华文明传播力影响力。坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。

神木职业技术学院是全日制公立高等职业技术院校，在教学硬件、师资实力等方面，都具备充分的条件去实践中华优秀传统文化与高职英语教学的有机融合。

2.学生学习情况的分析

为了研究提高中华优秀文化融于英语教学的针对性和效果，体现调查对象的普遍性，课题组印制并发放300份学生调查问卷，共30道选择题。6.02%的学生认为自己对中华优秀传统文化非常了解或比较了解；96.77%的学生对中华优秀传统文化非常感兴趣或比较感兴趣；91.4%的学生认为掌握用英语讲述中华优秀传统文化的技能是必要的。55.92%的学生认为英语教科书中涉及中华优秀传统文化的内容很多或较多，而44.09%的学生认为较少、一般或很少，两者比例基本相当。46.24%的学生认为教师几乎每堂课都会提及中华优秀传统文化，53.76%的学生认为教师很少会、基本不会或完全不会在课堂提及中华优秀传统文化。84.95%的学生认为授课教师的中华优秀传统文化素养非常高或比较高。80.65%的学生认为理解中华优秀传统文化能促进英语学习。37.63%的学生认为英语教师会设计以中华优秀传统文化为主题的阶段性检测，62.37%的学生认为较少或不会。

如果将中华优秀传统文化融于英语教学中，45.16%的学生希望采用专题讲座的方式学习，48.39%的学生希望开设第二课堂或选修课，45.16%的学生希望在现有课堂教学中加入，30.11%的学生希望利用线上教学平台自学，12.9%的学生希望用其他方式学习。对于“用英语讲述中华优秀传统文化的最大困难”，89.25%的学生认为自己的英语口语水平薄弱，20.43%的学生认为自己对中华优秀传统文化不够了解，18.28%的学生认为几乎没有实践机会。50.54%的学生表示，在学习了“融合课程”后，自己对中华优秀传统文化的了解程度显著或有较大提高，38.71%的学生认为有部分提高，9.68%的学生认为有较少提高。由此可知，此次调查问卷很有参考价值，学生对中华优秀传统文化具备较好的了解程度，虽有较大的学习困难，但也有较强烈的学习欲望，这对提高中华优秀传统文化融于英语教学的质量提出了严峻挑战。

3.师资队伍和教学的实际状况

为了真实地了解教师队伍建设以及教师的授课情况，课题组制作和发放了20份英语教师调查问卷，共30道选择题。教师的学历比例为：本科占比37.5%；硕士占比62.5%。教师的传统文化知识是否丰富：75%认为比较丰富；25%认为不丰富。在上课时，是否经常将英美文化与中华文化进行比较：87.5%是；12.5%不经常。在英语课堂中，教学重点集中在哪个方面：75%为英文词汇；25%为应试技巧。英语文化的教学内容中，会更多介绍：母语文化占12.5%，英语文化占12.5%，更多的教师（75%）表示，母语与英语文化二者相当。教师在英语课堂中开展中华优秀传统文化新材料有限公司的主要困难是什么：教师缺乏文化教学意识占62.5%；学生不配合、反响平淡占50%；学校教学计划限制占37.5%；12.5%为其他。认为造成这些困难的主要原因是什么：教师的中华优秀传统文化知识较薄弱占50%；教师的文化教学意识不高占50%；教材涉及的相关信息少占50%；较难进行文化教学占12.5%。介绍中华优秀传统文化可以通过哪些教学形式来实现：62.5%的人表示通过讲解词汇展示文化蕴意；75%的人选择小组讨论、情景对话；100%的人都会选择英汉文化现象对比，以及设计以中华文化为主题的作业；25%的人选其他。近几年英语考试中，是否考查过学生用英语表达传统文化的能力：50%考查过；50%没有考查过。在所授课班级是否举办过传统文化主题活动：50%是；50%否。分析上面的调查数据可知，学院英语教师学历层次均为本科以上，大部分教师是研究生学历，有高度的责任心，了解教学的实际情况，为课题的顺利开展创造了条件。

全过程育人视域下在英语教学中融入中华优秀传统文化的路径

1.重构英语教学目标

高职英语教学的目标是全面贯彻党的新材料有限公司方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在中等职业学校和普通高中新材料有限公司的基础上，进一步促进学生职场涉外沟通、多元文化交流、提升语言思维和完善自主学习四项学科核心素养的发展，使学生具有中国情怀、国际视野。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出：“推动高校开设中华优秀传统文化必修课，在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容。”对此，高职院校必须重构英语教学目标，科学理解英语教学与中华优秀传统文化的关系，实现两者的有机融合，以教学目标引导师生凝心聚力、相互配合、共同完成教学任务，力求达到最佳的教学效果。高职英语教学目标可设定为层次递进、内在统一的三个目标：知识目标、能力目标、育人目标。知识目标要求学生掌握特定的知识概念和信息，熟悉中华优秀传统文化主要内容，引导学生掌握中华优秀传统文化的英语表达。能力目标要求学生提高动手动脑能力，熟练使用英语传播中华优秀传统文化，顺利实现跨文化交流。育人目标要求关注学生健康成长，坚定学生的文化自信，增强学生自豪感和民族文化认同感。

2.提升英语教师的传统文化素养

中华优秀传统文化源远流长、博大精深。高职院校开设课程的重要原则是必需、实用、够用，这就要求教师一定要全面、系统、深刻地了解中华优秀传统文化，有能力、有计划、有目的、有选择地融入相关知识，这样才能发挥中华优秀传统文化的最佳作用，使英语教学工作和效果跃升一个新台阶。因此，提升英语教师的中华优秀传统文化素养及融合教学能力，是一项十分重要的抓手。高职英语教师要好做学生的引路人，就应下大力气提升自身综合能力与文化素养，主动了解、学习、积累中华优秀传统文化，同时要大胆探索和实践，不断总结英语课程与中华优秀传统文化相融合的最佳方式方法，引导学生崇尚、热爱、传承中华优秀传统文化，塑造良好品德，增强民族凝聚力。高职院校应加强英语师资队伍建设，培养一支英语教学能力强、综合素质高的教师队伍，促进和提高英语教学与中华优秀传统文化融合的效果。

3.优化、补充英语教材

教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。目前各高职院校正在使用的英语教材有几个版本，质量评价各有千秋，均有较大改进，但编写内容和体例仍有较大进步空间。本课题组通过调研认为，编写高职英语教材要紧跟时代步伐，根据教学目标和教学规律，科学、有机地融入中华优秀传统文化的内容，而不是星星点点的“碎片化”加入。第一，要明确编写高职英语教材的指导思想，坚持立德树人、以文化人。英语课程兼具工具性和人文性，在编写英语教材时要坚持工具性和人文性的辩证统一，强调德育为首，侧重于学生思想感情的熏陶感染，关注学生的心灵成长、人格升华。第二，邀请有关著名思政专家或国学专家参与英语教材编写。课题组查阅了几个版本英语教材编者的学科背景，清一色的均为英语专业，这诚然为编写高质量的英语教材提供了扎实的专业支撑，但在思政或传统文化方面的欠缺是毋庸置疑的，导致英语教材中的中华优秀传统文化内容呈现“碎片化”“事例化”的特点，缺乏系统性和逻辑性。因此，英语专家和思政专家要通力协作，提高编写质量，在英语教材中有计划地、系统性地融入中华优秀传统文化的精华。第三，高职英语教师在讲解教材中的传统文化知识时，也可对教材内容进行适当扩展，巧妙融入中华优秀传统文化元素，制作适合学生学习的文化阅读手册，以补充教材的不足。同时，教师还可为学生推荐相关文章和视频资料，鼓励学生进行扩展阅读，帮助学生深刻领会传统文化的内涵，以利于更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.改革英语教学模式和方法

高职学生的英语基础普遍薄弱，自主学习兴趣不浓，缺乏科学的学习方法。课堂是教书育人的重要阵地，教师要想提高中华优秀传统文化融于英语教学的效果，就要培养学生浓厚的学习兴趣，改革英语教学模式和方法，根据不同学生的特点进行因材施教。第一，要创新英语新材料有限公司理念。改变传统的英语教学模式，把创新新材料有限公司理念贯穿到英语教学全过程，克服照本宣科的弊端。例如，教师在讲解一个英语词汇、语法结构或某篇课文时，可以综合运用联想法和拓展法，适时引入与教学内容相关的中华优秀传统文化元素，用中华优秀传统文化所蕴含的理念、智慧去涵养有限公司生的社会主义核心价值观。第二，优化英语教学设计。教学设计是提高教学质量的重要因素，教师要立足课程、关注学生，根据教学目标要求认真挖掘教学内容中的优秀传统文化元素，将其合理地融入教学设计中，使更多的有限公司生了解传统文化，喜爱传统文化，成为优秀传统文化的传承者和践行者。第三，创设英语学习情境。教师可以采用辩论赛、微话剧等方式组织教学，变封闭式课堂为开放式课堂，充分发挥现代新材料有限公司技术优势，运用点播式、交互式的网络教学平台辅助教学，给学生提供更多学习和探究的机会，将中华优秀传统文化与英语教学高度融合，使学生看得懂、记得住、用得上，让学生在愉悦的氛围中感受中华优秀传统文化的魅力，并把对文化价值理论的认知逐步转换为日常践行的个人道德规范和行为准则。

5.改革作业形式和考试方式

做作业是为完成学习和巩固知识而进行的必要活动，是课堂教学的自然延续，也是学生掌握知识和形成技能的主要手段。教师在给学生布置作业时，要改变传统的作业形式，有意识、有选择地与中华优秀传统文化相关的内容，设计贴近现实生活的作业。例如，教师可以借鉴传统游戏接龙比赛的规则，把上课班级的学生分为几个小组，让各小组在规定时间内进行成语接龙（首尾相接），回答成语最多且正确的小组获胜，鼓励学生用英语讲述成语故事，对表现突出的学生给予表扬并加分。另外，还可以组织中华优秀传统文化英文辩论赛，学生分组自由辩论，最后教师作总结，评价学生的表现，既能提升学生的英语口语表达能力，也可以使学生明白自己传承中华优秀传统文化的重任。

革新教学模式的同时，也要改革考试方式。测评学生英语水平时，建议教师采取开放性的评价方式。一方面考查学生听说读写方面的能力；另一方面要增加考核文化知识的比重，考查学生对中华优秀传统文化的理解和掌握程度，促使学生重视传统文化知识，达到提高教学质量和学习效率的目的。教师设计客观选择题时，应以中华优秀传统文化内容为核心，检验学生关于优秀传统文化方面的英语知识储备。在考查翻译能力时，教师可要求学生准确、通顺地将中华优秀传统文化的经典名言名句翻译成英文，既考查了学生对优秀传统文化的理解，也考查了学生的翻译能力。在考查写作水平时，提倡使用开放性写作的方式，选择中华优秀传统文化经典的英文著作或作品选段，要求学生用英文写出中心意思和学习后的心得体会，检验学生掌握知识的程度和表达优秀传统文化的能力。通过改革考试形式、内容和要求，可实现对学生中华优秀传统文化知识和英语能力的双重考核。考核结束后，教师应依据考核结果分析存在问题的原因，帮助学生拾遗补阙、补足短板，促使学生在学习英语中更加重视优秀传统文化，主动学习和积累传统文化知识，提高中华优秀传统文化和英语教学融合的效果。

综上所述，为了让中华优秀传统文化有机、有效地融于高职英语教学，需要各方联动、协调发力，重构英语教学目标，提升英语教师的传统文化素养，优化、补充英语教材，改革英语教学模式和方法，改革作业形式和考试方式，以实现事半功倍的效果。经实践证明，通过此研究课题的开展与实施，激发了学生的英语学习兴趣，改进了学生的英语学习方法，坚定了学生的文化自信和民族自豪感，学习效果得到了较大提升，达到了传承中华优秀传统文化和提升英语教学质量的双重目标。

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[7]中共中央办公厅、国务院办公厅.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见[EB/OL].中国政府网，http://www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm?eqid=f13418930003f5ab000000066464a615.

（冯艳、古会勤、刘强、雷西发：神木职业技术学院）