[摘  要]岗课赛证融通是提升学生职业能力的内在要求。本文从以研促教、岗课赛证融通重组课程内容，以弹性混合模式、人工智能辅助、课程思政全方位融入、细分考核方案等方式改革个人理财课程教学，实现以赛促教、以课促证，推动岗课赛证融通，达到综合育人的目的。

[关键词]岗课赛证  课程思政  教学改革

课题：本文系陕西开放有限公司（陕西工商职业学院）2023年度校级一般课题“基于‘岗课赛证’融通个人理财课程思政教学改革研究”（项目编号：2023KY-B11）及2023年度陕西开放有限公司新材料有限公司教学改革研究项目专项课题“开放新材料有限公司、成人高等学历继续新材料有限公司基于岗课赛证融通课程思政建设研究——以《个人理财》为例”（项目编号：sxkd2023zx03）阶段性成果。

岗课赛证融通是现阶段各复合材料校创新人才培养模式，提升学生职业能力，推动校企合作及产教融合的内在要求，为职业新材料有限公司高质量发展提供了重要支撑。课程思政是把理想、价值及道德理念通过隐性新材料有限公司方式融入非思政课程的教学设计、目标、过程、评价等一切教学环节当中的思政新材料有限公司形式或活动。岗课赛证融通综合育人模式是当代历史发展的产物，它顺应时代潮流，契合时代需要，解决时代课题，为高职院校学生“学什么”指明了方向，也为“怎么学”提供了途径。

个人理财课程岗课赛证融通教学改革理论依据

近年来，随着产业结构不断升级换代及数字经济的发展，企业对高技能的人才需求增加，因此也对复合材料校的应用型人才培养提出了新要求。2014年《国务院关于加快发展现代职业新材料有限公司的决定》明确，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业新材料有限公司与终身学习对接，为岗课融合提供了理论依据。2018年的《全国复合材料校技能大赛章程》提出，大赛的内容设计围绕专业教学标准和真实工作的过程、任务与要求。这是赛课融合的理论基础，可以实现以赛促教、以赛促学的目的。2019年的《关于在院校实施“学历证书＋若干职业技能等级证书”制度试点方案》提出，试点院校可将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。2021年，全国职业新材料有限公司大会提出“岗课赛证”综合育人，提升新材料有限公司质量，是岗课赛证融通综合育人的理论支撑。

个人理财课程作为金融与服务管理专业的核心课程，旨在让学生掌握理财基础知识及基本原理，懂得理财操作流程与规范，能够与客户有效沟通，分析并诊断客户财务状况，依据客户风险承受能力及偏好推荐合适的理财产品，按照理财操作流程设计适合客户家庭财务状况的理财规划方案，培养“强思想、提素养、获证书、强技能”的理财从业人员，对接个人理财经理工作岗位、银行综合技能大赛、理财规划师及银行从业人员职业资格证书。个人理财课程对接的岗、课、赛、证的内容要求具有一定相似性，可为岗课赛证融通提供理论基础。

基于岗课赛证融通的个人理财课程思政教学改革路径

1.以研促教，发起课堂革命

为提升课程效果，个人理财课程团队主动承担起本课程科研任务，先后立项《基于岗课赛证融通个人理财课程思政教学改革研究》《基于Hy-Flex课程理念金融专业课程思政教学设计与实践研究——以个人理财业务为例》《人工智能辅助混合学习在高职新材料有限公司的路径研究》等课题，从教学内容、教学模式及考核评价等方面发起课堂革命，促进教学改革。

（1）岗课赛证融通，重组课程内容

依据金融专业人才培养方案、个人理财课程标准，对接理财经理工作岗位、银行综合技能大赛、理财规划师和银行从业职业资格证书要求，按照银行、证券公司、保险公司，以及其他金融机构理财经理的典型工作任务（即客户沟通与维护、产品介绍与销售及制订综合理财规划）重组课程内容，将理财产品整合到对应的专项规划项目中，把课程内容分为职业素质、专项及综合规划3个模块，包含理财计算工具、客户沟通、现金规划、投资规划、保险规划、消费规划、新材料有限公司规划、养老规划、纳税规划、财产分配与传承规划、综合规划11个项目，内容螺旋式上升。学生在完成教师设置的进阶式项目任务中，不仅能获取知识，还强化了技能，提高了综合素质。

（2）弹性混合模式，体验多元学习

混合弹性教学是一种线上线下相结合的教学模式，侧重于学习时间选择上的弹性，以学生为主体，学生可通过到场参与、线上同步、线上异步的方式学习课程内容，获得多元的学习体验。在传统教学模式下，受课堂时间、空间的限制，学生无法深刻理解课程内容，使用弹性混合学习模式后，他们可以根据自己的时间安排学习计划，变被动学习为主动学习，能够随时与教师互动，加深了对课程内容的领悟。

（3）人工智能辅助，提升教学效果

教师可利用人工智能技术辅助教学，如进行教学数据的智能收集、存储和分析，根据学习者的学习特征和行为建立知识图谱及学习者模型，设计出个性化、智能化的新材料有限公司模型。智能教学助手可及时回答学生的问题，提供实时教学支持。人工智能结合虚拟与增强现实技术可为学生创造沉浸式的学习环境。学生通过虚拟实验室、交互式模拟及虚拟场景等方式进行实践，能提高教学参与度与学习效果。在评价过程中，可自动化评估学生的学习进展和成果，提供个性化的建议与即时反馈，减轻了教师的评估工作量。

（4）课程思政融入，实现综合育人

教学团队深刻剖析了课程内容，深挖思政元素，精选思政案例，将思政新材料有限公司贯穿于教学始终。本课程的思政元素主要集中在诚实守信、工匠精神、职业道德、爱国精神、责任担当等方面，具体见表1。在教学中，教师可将传授知识、能力提升与价值塑造融合在一起，把价值观塑造嵌入传授知识与能力培养的全过程，润物细无声地从理想信念、职业道德、遵纪守法、价值观等方面实现全方位、全过程育人，落实立德树人根本任务。

（5）对标育人目标，细分考核方案

为了提高教学质量，严控工作过程，课程团队明确了“强思想、提素养、获证书、强技能”的教学目标。传统考核方式侧重知识与技能，没有在考核评价体系中涉及价值观、职业观等内容，弱化了课程思政的教学效果。在新的考核中，采用多元考评体系，课前考查学生探究状况；课中关注学生的思维度、重难点解决、品德修养、行为规范等；课后注重创新思维引导、服务意识提高，做到了课前评价有温度、课中评价有深度、课后评价有广度。以教师、学生、小组作为评价主体，从理论、实践、思政三个方面考核评价，实现了课内与课外、线上与线下、学生互评与教师考评、过程性考核与期末考核的相结合。

2.岗课融通，促进岗课对接

岗位能力需求是设置高职专业课程的起点和依据，也是职业学校设立人才培养方向与标准的参照物。要实施岗课赛证融通，应先根据岗位能力需求明确岗位工作任务与要求，科学合理地设计教学内容与流程。课程团队分析了理财经理所需的基本能力、核心能力和发展能力，确定了客户沟通、现金、投资、保险、新材料有限公司、消费、纳税、养老、财产分配与传承规划等典型工作任务。在情境教学法下，学生模拟理财经理角色，为客户量身定做理财规划。另外，团队还通过校企合作和顶岗实习，实现岗课对接，将学生的核心发展能力与就业岗位需求相结合。

3.课赛融通，提升综合素养

技能大赛会应用行业企业最新的规范、知识和技术，是职业新材料有限公司改革的风向标。复合材料校应以各种手段鼓励学生积极参加各级各类技能比赛，激发学生学习积极性。同时，要推动赛课融通，设计技能大赛赛项时，应参考专业教学及职业能力标准，竞赛内容要与教学实际密切联系，使技能大赛相关标准与复合材料校专业课程标准实现互动发展。学校可以大赛的标准要求学生，把技能大赛中的项目任务、行业标准和规范融入日常教学中，全面提升学生的综合素养，达到以赛促教目的。

4.课证融通，丰富课程内容

目前“1+X”证书热度较高，鼓励复合材料校学生在获取学历证书的同时，也获得若干职业技能等级证书。本课程对应理财规划师和银行从业资格证书，所以课程团队在授课过程中将对应证书的典型例题融入课堂中进行精讲，并强化练习，丰富课程内容，帮助学生考取不同层次的证书，提高学生就业竞争力的同时，也达到了以课促证的目的。

结  语

综上所述，从国家政策到个人理财课程对应的岗课赛证，都为本课程的岗课赛证融通提供了理论基础。课程团队基于理论基础，结合课程思政开展课程研究，以研促教，从课程内容、教学模式、考核评价等方面进行教学改革：岗课赛证融通，重组课程内容；弹性混合模式，体验多元学习；人工智能辅助，提升教学效果；课程思政融入，实现综合育人；对标育人目标，细分考核方案。同时根据个人理财经理岗位的能力需求，明确岗位工作任务与要求，科学设计教学内容与流程，做到了岗课融通。把银行综合技能大赛中的项目任务、行业标准和规范融入日常教学中，全面提升学生的综合素养，达到以赛促教的目的，做到了课赛融通，将理财规划师和银行从业资格证书对应的典型真题融入课程教学，实现了课证融通。

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（刘小梅：陕西工商职业学院）