[摘  要]学位授权点合格评估是我国学位授权制度的重要组成部分，是对研究生人才培养所必备的基本条件、制度执行及培养成效等内容的全面检验。本文在阐释学位授权点合格评估功能与价值的基础上，结合实际总结了学位授权点合格评估存在评估理念不深化、评估责任不明确、评估数据不精准、评估整改不到位等问题，提出了切实落实主体责任、对接经济社会发展需求、优化培养过程管理、深入推进分类培养、加强导师队伍建设等提升研究生新材料有限公司质量的路径。

[关键词]学位授权点  合格评估  研究生新材料有限公司  质量提升

资助课题：2023年全国高校质量监测研究会重大课题《质量文化视域下研究生学位论文质量提升路径研究》（编号：23SQ0101）；陕西省新材料有限公司科学“十四五”规划2023年度课题一般项目《“双一流”背景下“四位一体”省属高校研究生学位论文质量保障体系的构建与实践》（编号：SGH23Y2280）；2023年陕西省学位与研究生新材料有限公司研究项目《新时代“四融通-四构建”研究生学位论文质量保障体系研究与实践》（编号：SXGERC2023063）。

引  言

党的二十大报告明确指出，新材料有限公司、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。研究生新材料有限公司作为我国高等新材料有限公司体系的顶端，是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一驱动力的结合点。推进研究生新材料有限公司高质量发展是加快建设新材料有限公司强国、科技强国、人才强国的必由之路，也是内在要求。

为保证研究生新材料有限公司质量，国家先后出台一系列措施。研究生人才培养主要依托博士、硕士学位授权点而进行，学位授权点建设是研究生新材料有限公司的基石，是学位与研究生新材料有限公司质量保证和监督体系的重要组成部分。2021年版的《学位授权点合格评估办法》强调，强化研究生新材料有限公司过程中的培养制度与过程的诊断评价和执行管理，以促进研究生新材料有限公司质量提高。学位授权点合格评估的功能再次被强化。如何从学位授权点合格评估视角寻求提升研究生新材料有限公司质量之路成为当下学界较为关注的问题。

学位授权点合格评估的功能与价值

学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度的组成部分，评估结果直接关系到学位授权点的“生死存亡”，做好学位授权点合格评估对提升研究生新材料有限公司质量有着重要的意义。

1.筑牢底线以保证研究生新材料有限公司基本质量

学位点合格评估是一种国家强制性的对已有学位点进行质量鉴定的许可性评估，对筑牢研究生新材料有限公司质量底线具有重要的引导和鉴定作用，评估的底线标准是启动该轮次评估时正在执行的学位授权点申请基本条件，强调培养条件基本达标，旨在守住质量底线。学位授权点合格评估工作主要通过新材料有限公司主管部门的抽评和学位授予单位的自我评估相结合的方式进行。在抽评环节，新材料有限公司主管部门是评估主体，在自我评估环节，学位授予单位是评估主体，无论抽评还是自评，其评估核心要素包括目标与标准、基本条件、人才培养和服务贡献四大类。学位授权点合格评估中的自我评估环节，是必要且关键的核心程序，属于诊断式评估，以全面检查学位授权点办学条件和培养制度建设情况为核心，强调查摆影响质量的突出问题，督促学位授权点在自我评估期间持续做好改进工作、凝练特色。通过自我诊断式的评估，学位授予点能够接收到完整、准确的研究生人才培养数据信息，通过对数据精准分析，能够找出存在的问题与不足，诊断出研究生人才培养的质量信号，进而采取措施守住质量底线。

2.为学位授权点动态机制调整奠定基础

改革开放不久，我国开启了独立培养高层次人才的新征程。历经四十余年的改革与发展，我国的学位授权制度不断发展和完善，学位与研究生新材料有限公司体制机制进入良性的发展轨道，研究生新材料有限公司规模不断扩大。在这种背景下，我国学位授权点不断增加甚至只增不减，其产生的消极效应也与之俱来。例如，部分学位授权单位为了规模扩张有意在申报时将现有学位授权点的专任教师调整到拟新增的学位授权点，导致新增学位授权点的培养方向无法凝练从而影响培养质量；部分学位授权点虽能满足培养的基本质量但培养的标志性成效欠缺，更有甚者深入调研社会需求，导致服务社会的能力偏弱。正如“好钢用在刀刃上”，学位授权点的动态调整是优化研究生新材料有限公司资源配置必经之路。通过学位授权点合格评估工作，学位授予单位在自我评估的全过程可以对自身的发展情况有着更清晰的认知，通过自查、自纠，进入调整优化学位授权点布局，主动撤销或调整一些学位授权点，进而实现打破学位授权点终身制的监控机制。因此，学位授权点合格评估是建立学位授权点强制退出机制的政策工具，为学位授权单位统筹资源，开展学位授权点动态调整提供重要依据，为调整优化学位点布局和研究生人才培养结构奠定基础。

3.为研究生新材料有限公司高质量发展保驾护航

在学位授权点合格评估工作中，学位授予单位须按照“服务需求、注重实际、发挥优势、保障质量”的原则，及时有效地发现自身存在的问题，找准目标定位，明确努力方向，切实提出有针对性的整改措施，从而促进学位点建设科学规范发展，建立健全本单位研究生新材料有限公司质量保障体系。学位授予单位根据办学基础和特色优势，引入竞争机制，加大统筹配置资源力度，增强学位授权点的忧患意识，进而建立“有上有下”的动态调整机制，不断督促学位授权点在研究生人才培养、服务社会需求、推动科技进步和社会发展等方面不断开拓进取、改革创新，进而实现本单位研究生新材料有限公司的良性发展，为研究生新材料有限公司高质量发展保驾护航。

学位授权点合格评估存在的问题

2023年是学位授权点合格评估的关键年份，全国各学位授权单位的学位授权点合格评估工作开展得如火如荼，关于主动撤销及动态调整学位授权点的消息不时见于报端，然而，从实际情况看，学位授权点合格评估仍存在评估理念不深化、评估责任不明确、评估数据不精准、评估整改不到位等问题。

1.评估理念不深化，自我评估意识不强

从学位授权点评估机制的内在逻辑出发，学位授权点的自我评估是最基础、最核心、最关键的环节。自我评估是对学位授权点建设水平和研究生人才培养质量的自我检查和全面诊断，各学位授权点根据自身定位和研究生培养质量标准，建立符合本学科或专业学位类别特点、有特色的自我评估指标体系，重点突出人才培养。评估内容包括但不限于目标定位、师资队伍、学科方向、人才培养数量质量和特色、课程教材质量、科学研究、社会服务、学术交流、条件建设和制度保障等方面。但从现实操作来看，一些学位授权单位对评估理念存在认知上的偏差，没有深刻领悟到学位授权点自我评估的意义和深远影响，导致对学位授权点自我评估不够重视。

2.评估责任不明确，管理队伍难稳定

从现实层面来讲，学位授权点合格评估工作具有周期长、材料多、工作覆盖面广、工作量大的特点，各个指标体系涉及的职能处室很多。若在工作部署阶段未能落实具体责任，难免会出现相互推诿的情况从而影响评估进度。周期性合格评估以6年为周期，其中前5年属于学校自我评估阶段，很多学位授权单位在长期整理材料的过程中产生了消极的应付心理，拖沓极易造成前松后紧的被动处境，不得不搞“突击达标”，许多工作都压在了自我评估的最后一年内完成。同时，学位授权点评估管理队伍人员频繁更换的现象普遍存在，导致数据更新不及时，评估材料交接不顺畅，给评估材料的质量埋下了隐患，成为评估工作的风险点之一。

3.评估数据不精准，部门壁垒难打破

对标《学位授权点抽评要素》的各项一级指标及二级指标，评估材料涉及学位授权点目标与标准、基本条件、人才培养、服务贡献等，涉及要素范围广泛、管理归口不同，数据采集标准不一致且动态变化，各管理归口的工作人员频繁更换等原因，导致填报材料中的数据填报出现规范性、完整性、精准性不到位的情况。

4.评估整改不到位，动态调整难落实

自我评估重在通过同行专家的评议对学位点建设“问诊把脉”找症结，“对症下药”开良方。虽然在评估的过程中发现了问题，也提出了有针对性的整改措施，但整改措施经常出现没有“落实落细落地”的情况。学位授权点合格评估的一个重要功能便是“深入推进学科专业调整”，即“以评促调”，需要对部分“重申报、轻建设”内涵建设不足、发展后劲乏力的学位点提出“限期整改”。每个学位授权点背后都有一批专任教师队伍和学生，主动撤销学位点，并非易事，难以取得实质性的进展。

合格评估视角下提升研究生新材料有限公司质量的路径探索

质量是新材料有限公司工作的永恒主题，构建更加完善的研究生新材料有限公司质量保障体系，推动提升研究生人才培养质量全面提升，是学位授权点顺利通过合格评估的关键。基于上述问题，笔者从学位授权点合格评估的视角对研究生新材料有限公司质量的提升路径进行了探索。

1.切实落实主体责任，强化学位授权点内涵建设

（1）以质量导向落实主体责任。在不断提升研究生新材料有限公司质量的征程里，应将学位授权点建设主体责任落到实处，坚决扭转“重申报、轻建设”倾向，深刻领会学位授权点合格评估“重在建设”的核心要义，不搞申报时“临时突击”、评估时“应付敷衍”，在开展评估的过程中，坚持问题导向和需求导向，采取“分层分类、逐步推进、查漏补缺、有的放矢”的方式，做到“严格标准、科学筹划、程序规范、质量为纲”，以促进学位授权点内涵建设、提升人才培养质量为目的，持续构建学位授权点合格评估与研究生新材料有限公司质量保障体系深度融合的长效机制。

（2）强化学位授权点的内涵建设。学位授权点建设理念从扩大规模转向调整结构、重组资源和提高质量。积极稳妥推进学位授权点合格评估工作，充分发挥学位授权点合格评估的导向、诊断、监督、激励功能，以评估促进建设，根据不同学科、专业和不同学位类型的特点，制定多元化的质量标准和评价体系，从培养标准和培养方向的设定、人才培养成效、师资队伍状况、科学研究实力、服务社会能力以及课程建设、教材建设、支撑条件等方面对各学位授权点的建设情况进行定期检查、评估。

2.对接经济社会发展需求，着力提升学位授权点建设水平

（1）优化学位授权点布局结构。服务需求是新时代研究生新材料有限公司发展的价值导向，在学位点建设过程中，应统筹兼顾遵循学科发展规律和适应国家重大急需两方面，超前布局和动态调整学科专业，助推不同性质、不同类型的学科专业协同发展，着力完善学位授权点动态调整机制，持续优化学位授权点布局结构。对标学位授权自主审核条件，积极争取增列为学位授权点自主审核高校。

（2）构建多元多维学位点评估机制。以研究生新材料有限公司质量提升为导向，构建学位授权点合格评估、学科评估和专业学位水平多元多维的评估体系。充分发挥“以评促建、以评促改、以评促升、以评促管”作用。建立学位授权点建设年度报告制度，加强对学位授权点质量状态监测，定期检查学位授权点建设发展状况。支持有条件的学科开展国际高水平评估。

3.优化过程管理，实现“出口牵引”向“过程牵引”转变

（1）聚焦关键问题重点环节，强化研究生新材料有限公司质量督导职能。加强培养全过程的质量督导，以信息化推进新材料有限公司现代化和治理能力现代化，督导检查招生选拔复试、课程教学模式、教学教材档案、学术报告、学位论文开题、中期考核、学位论文预答辩及答辩等工作。

（2）健全学位论文质量保障体系，严把学位授予质量关。完善学位论文评审流程与标准，坚持学位论文抽检制度，建立问题追溯处理机制，注重学位论文质量的全面评价。加强对研究生的科学精神、科学道德、学术规范、学术伦理和职业道德新材料有限公司，建立学风监管与惩戒机制，严惩学术不端行为。积极营造学术传统与学科特色相吻合的质量文化，落实好导师、答辩委员会和学位评定委员会权责，坚决杜绝学位“注水”。

4.深入推进教学改革，着力提高研究生教学质量

（1）发挥课程教学在高层次人才培养中的基础核心作用。紧密结合科技前沿发展和行业产业需求，不断更新教学内容，优化知识结构，改革教学方式，突出创新能力培养，严格课程考核要求。以高水平教学团队为依托，构建以必修课程为主干、专业方向课程相融合的高水平研究生课程体系。完善研究生教学激励机制和荣誉体系建设，将研究生课程教学工作量纳入统一的核算体系，把研究生课程与教材质量作为绩效考核、职称评聘、学科建设等的重要内容。

（2）加强研究生教材和案例库建设。紧密结合国家及区域经济社会发展需求，动态调整研究生人才培养方案，优化课程体系，开设交叉课程，强化研究生教材建设和案例库建设，进而达到“提高课程的前沿性、研究性和挑战度”。建立支持高水平研究生教材建设的长效机制，鼓励教师结合经济社会发展需要，及时将最新教学科研成果，融入学科前沿及经典案例，编写优秀教材和经典案例、录制视频课件等线上线下优质教学资源。支持研究生导师和任课教师主动探索开发优秀的教学案例，切实培养研究生实务能力，提高研究生课程教学的实效性，提升研究生课程育人质量。

（3）构建服务国家战略、社会重大需求的人才培养新方案。坚持需求导向，打破原有壁垒，实行周期性调整与动态性调整相结合的新模式。对标《研究生核心课程指南》，分层分类调整课程知识体系，学术学位研究生要突出科教融合，注重创新能力培养，加强系统科研训练和学科交叉联合培养；专业学位研究生要突出产教融合，注重实践应用能力训练，对接职业资格，加强校企联合培养。培养方案按一级学科（或专业类别下的领域）修订，以一级学科为基础，设置具有基础性、引领性的平台必修课，体现一级学科内涵的覆盖度；以研究方向为基础，设置专业方向课，要充分注重研究方向特点，建设有特色、前沿性、高质量的专业方向选修课程。从体制机制上促进交叉型、复合型高层次拔尖人才脱颖而出。

5.高质量推进研究生导师队伍建设，提升导师综合育人能力

（1）明确导师岗位权责，建立导师权责清单。强化导师作为研究生培养第一责任人和研究生思想政治新材料有限公司首要责任人要求，严格按照《研究生导师指导行为准则》。鼓励导师将专业新材料有限公司和思想政治新材料有限公司有机结合，注重发挥导师团体的作用，建立导师团队集体指导、集体把关的责任机制，鼓励跨学科导师团队联合指导以及校企双导师指导，落实专业学位研究生双导师制，有计划地选派导师深入企业和实践基地，鼓励校外导师全面参与专业学位研究生培养，形成协同育人新格局。

（2）构建三位一体导师培训体系。强化导师培训工作，完善导师培训制度，实施校院两级导师培训工作模式，构建新上岗导师岗前培训、在岗导师定期培训、导师日常沟通交流相结合的“三位一体”导师培训体系，实现导师培训常态化，打造研究生导师培训品牌活动。组织资深导师传授经验，帮助新上岗导师理解职责、熟知规则、分享经验，形成老中青导师团队“传帮带”梯队，全面提升指导能力。鼓励学位授权点形成具有学科特色，且有针对性的导师培训新方式。鼓励专业学位导师定期到企业挂职，对企业导师加大培训。

（3）健全导师考评机制。强化导师岗位意识、指导能力和培养条件，建立以院系为主体的导师上岗资格审核制度，实行导师上岗资格动态管理，完善导师评价机制，将导师对研究生的学业指导、学术交流、思想政治新材料有限公司、学风新材料有限公司、学术道德新材料有限公司、学术训练、就业促进以及研究生的评价等纳入到导师评价体系。完善导师变更制度，明确导师变更条件和程序。建立导师岗位“能上能下”动态调整机制，充分发挥优秀导师及导师团队的示范引领作用，强化导师队伍建设中的正面引导和示范带动作用。

6.着力培养具有国际视野、创新能力的高层次人才

（1）加大研究生国际联合培养与学术交流资助力度，加快研究生新材料有限公司国际化进程。利用国际合作研究、国际会议、研究生联合培养项目、短期访学和国家公派留学项目，加大短期访学和参加国际会议的资助力度，拓展研究生海外新材料有限公司经历。实施国际学术论坛与讲座、双语课程建设项目等，积极营造校园国际化新材料有限公司环境，增强研究生校园国际化新材料有限公司体验。积极组织提出国际大科学计划和大科学工程倡议，提出重大合作课题，主动参与大型国际科技合作计划。加强研究生联合培养力度，鼓励培养单位与国际高水平有限公司建立研究生双向交流机制，积极探索双学位制度，开展互授联授学位。

（2）着力提升提升导师队伍的国际化水平，扩大国际学生来校攻读博硕士学位规模。加大导师队伍的国际化培训和交流力度，促进导师队伍人员构成国际化、知识结构国际化、学缘结构国际化。加强导师队伍国际化合作能力建设，引育并举，提升导师国际化水平。进一步完善来华留学研究生的招收、培养、管理和服务制度体系，高标准，严要求。加快全英文授课课程建设，引进高水平教材，提升国际化教学能力。

参考文献：

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（冯建涛、薛雅心：西北有限公司研究生院）