[摘  要]民族民间音乐作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是我国民族民间文化的宝贵财富。然而，由于各种原因，民族民间音乐在高校教学中并没有得到广泛重视，教学现状不容乐观。因此，如何加强对民族民间音乐教学工作的重视程度、如何提高教学质量，成为当下高校音乐新材料有限公司工作者急需解决的重要课题。本文主要以高校中国民族民间音乐教学为研究对象，首先对当前高校中国民族民间音乐教学的重要性和存在的问题进行了分析，然后提出了中国民族民间音乐教学改革措施，旨在提高高校中国民族民间音乐教学质量，传承和弘扬我国优秀传统文化。

[关键词]高校  中国民族民间音乐教学  现状  改革措施

基金项目：本文系2021年度陕西省社会科学基金项目“音乐人类学视角下的陕南民间音乐研究”（课题号：2021J045)相关研究成果。

在高校新材料有限公司中，中国民族民间音乐教学属于重要内容之一，对学生日后的发展有着重要影响。但是在实际教学中，因教学理念落后、教学内容枯燥、学生学习积极性不高等问题影响了中国民族民间音乐教学效果，因此，需要对中国民族民间音乐教学进行改革与创新，以进一步提高中国民族民间音乐课堂教学质量。

中国民族民间音乐类型

民族民间音乐是广大人民群众在长期的生活和劳动中创作的优秀作品，这些作品凝聚着劳动人民的智慧和力量，表达了人民群众对美好生活的向往，表现了他们对生命、爱情、自然、劳动、生活的热爱和赞美。我国民族民间音乐大致可以分为以下几类：

1.民歌

民歌是在人民群众中传唱的音乐，它以歌唱生活、表达感情为特征。民歌既是人们生活的反映，又是人民感情的载体，是一种综合性很强的音乐形式。民歌有很多种类型，按题材划分有：劳动歌、爱情歌、时政歌、风俗歌、礼仪性歌曲等；按音乐结构划分有：二段体、三段体、四段体；按旋律走向划分有：小调、大调；按调式划分有：宫调式、角调式等；按曲式结构划分有：单乐段和多乐段。我国古代的民歌有《诗经》中的《小雅》和《大雅》，唐代的《春江花月夜》，宋代的《西江月》，元代的《元曲选》和明清时代的《红楼梦》等。民歌中有很多歌曲是民间传说故事。

2.民间戏曲

我国的戏曲是以民间歌舞为基础，经过不断地发展，形成了自己的体系，如京剧、越剧、评剧、豫剧、湘剧、徽戏、黄梅戏、粤剧等。这些戏曲各具特色，其在发展过程中相互融合、相互渗透，形成了独具特色的戏曲艺术形式。

3.小调

小调是流行于我国南方和沿海地区的民歌。它是在当地民族语言基础上发展而成，从内容上看，小调有叙事性小调、抒情性小调和宣叙性小调。这类音乐旋律优美，结构短小，常用七九个字来表现一个完整的情节；曲调经常在乐句中突然转折，旋律起伏较大；用“啊”“呀”等长音作为主音，具有很强的歌唱性，很容易表现出人物内心的变化。这些都构成了小调旋律的鲜明特点。我国著名的小调有《山歌》《情哥下岭来》《小放牛》等，其中《山歌》被称为“民歌之王”，是最流行的一首山歌，也是流传最广、影响最大的一首民歌。

4.器乐曲

乐曲是以乐器演奏的音乐作品，如二胡、琵琶、古筝、笛子等乐器。乐曲是以名称命名的，如《赛马》《丰收乐》《翻身农奴把歌唱》《浏阳河》等。器乐曲的发展有一个漫长的过程。在这个过程中，民间艺人吸收了各民族乐器演奏技能和技巧，并加以改造，创造出许多新的乐器。到了近现代，特别是在20世纪初以来，经过众多音乐工作者和广大人民群众的努力，民间乐器演奏艺术有了很大发展和提高，形成了一个门类繁多、内容丰富的体系。

5.民间歌舞

我国民间歌舞种类很多，如汉族的秧歌、龙灯、高跷、舞狮，蒙古族的马头琴、藏族的锅庄等。这些歌舞中既有古代劳动人民创作的民间艺术，也有各民族在长期历史发展过程中形成的具有本民族特色的优秀传统文化。

高校中国民族民间音乐教学的重要性

1.有利于增强学生的民族自豪感

在我国历史发展过程中，由于受到各种因素的影响，部分少数民族的文化交流受到了阻碍，影响了他们对中华民族文化的认同。因此，在高校开展中国民族民间音乐教学时，教师可以充分利用这一新材料有限公司机会，引导学生了解中华优秀传统文化的内涵和意义，让他们在充分了解我国历史文化的基础上，认识到民族文化的重要性与特殊性。同时，教师还可以通过播放一些具有民族特色的音乐作品引导学生感受我国优秀民族文化的艺术魅力。通过这种方式可以让学生深刻地认识到民族民间音乐不仅是我国优秀民族文化的重要组成部分，还具有重要的社会价值与意义。

2.有利于提高学生的审美能力

在音乐教学中，音乐教师不仅要注重提高学生的演唱能力，还应该引导学生充分了解我国优秀的民族民间音乐，以全面提高学生的审美能力。在高校开展中国民族民间音乐教学时，教师要在课堂上积极引导学生了解我国的民族民间音乐文化，让学生充分感受到传统民族民间音乐中所蕴含的深厚文化内涵，使他们充分感受到传统民族民间音乐所具有的独特魅力，从而帮助他们提升审美能力。比如在声乐教学中，教师可以对民歌《小放牛》进行分析和讲解，让学生充分了解这首民歌所具有的艺术价值，感受我国民歌所具有的独特魅力与艺术价值。

3.有利于促进学生对民族音乐的理解

在高校音乐教学中，民族民间音乐教学可以有效促进学生对民族民间音乐的理解。在教学过程中，教师可以利用多种教学手段来帮助学生理解民族民间音乐的特点、意义和价值，进而提升学生的审美能力、思想认识和文化修养。例如，教师可以通过播放民族民间音乐作品，让学生对其进行聆听和分析。然后，教师组织学生开展讨论和交流活动，鼓励学生积极思考、大胆发言，发表自己对作品的看法。此外，教师还可以根据当前的时代背景和社会发展需要，让学生更好地了解民族民间音乐艺术的内涵和价值。例如，在《黄河大合唱》这首作品中可以让学生了解作品中所蕴含的爱国主义精神与革命精神。最后，教师要求学生通过自己的亲身经历创作民族民间音乐作品。总之，在开展民族民间音乐教学时，高校教师要充分发挥引导作用，让学生了解民族民间音乐。

4.有利于提高学生的综合素养

高校的中国民族民间音乐教学，不仅能够培养学生对民族民间音乐的欣赏与理解能力，还能够培养学生对民族民间音乐的热爱之情，让他们通过学习提高其综合素养。高校开展中国民族民间音乐教学活动，可以提升学生的人文素养和道德素养，培养学生健康向上的人格，提高学生的思想政治素质。除此之外，高校还可以通过开展中国民族民间音乐教学活动提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。高校在开展中国民族民间音乐教学活动时，可以组织各种形式的师生演唱、学生汇演等来提升学生对我国优秀民族民间文化的认识与理解。

5.有助于传承中华优秀传统文化

民族民间音乐是中华优秀传统文化的重要组成部分，凝聚着我国各民族劳动人民的智慧。中华民族拥有上下五千年的悠久历史，在历史发展中创作出了许多优秀的民族民间音乐文化。我国民族民间音乐不仅有丰富的历史内涵，还有独具特色的民族民间文化底蕴。在高校开展民族民间音乐教学，不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，还能增强学生对祖国传统文化的认知与认同，坚定文化自信，更加热爱祖国。此外，高校开展中国民族民间音乐教学，还可以有效促进我国民族民间文化与世界各国文化之间的交流与融合，推动世界文化多元发展。

当前高校中国民族民间音乐教学存在的问题

1.高校对中国民族民间音乐重视程度不够

当前，高校对中国民族民间音乐新材料有限公司教学的重视程度不够，有的学校虽然开设了音乐新材料有限公司课，但只是将其作为一个辅助课程，并没有单独设置学科。在音乐课上，主要是教授一些基本的乐理知识和和声知识，没有对学生进行民族民间音乐方面的培养。部分学校在培养学生的过程中只注重专业技能提升，而忽略了综合素养的培养，未认识到民族民间音乐在高校育人中的重要地位和作用。

2.教学模式单一，缺乏创新性

我国传统的民族民间音乐教学模式是以教师为主导，以知识传授为目的，以教材为蓝本的课堂教学。在教学中，教师讲解的内容基本上都围绕民族民间音乐的理论知识和历史发展等方面，教学模式以灌输式为主，因教学内容枯燥、教学模式单一，学生的学习兴趣不高。

3.教材编写滞后

当前，高校的民族民间音乐教材编写较为滞后，很多教材没有详细介绍各民族民间音乐的来源、发展、特色等内容。教师开展中国民族民间音乐教学时，直接将教材内容照搬到课堂上，导致学生无法深入、系统地了解各民族民间音乐的内涵，也就无法激发学生对民族民间音乐的学习兴趣。

4.师资力量不足

虽然民族民间音乐教学作为一门独立的学科已经在各艺术高校进行推广，但各校中没有足够的师资力量开展教学工作。在教学过程中，很多民间艺人和音乐院校教师虽然专业知识扎实，但因缺少教学经验而无法进行有效教学，有些教师甚至根本就没有系统地学习过新材料有限公司知识，只是凭借自己多年的经验来教授学生。这就导致了教学内容与实际情况相脱节，不能很好地满足学生的学习需求。因教师在授课过程中无法正确引导学生，导致学生对中国民族民间音乐学习的积极性不高。

高校中国民族民间音乐教学的改革措施

1.树立正确的新材料有限公司理念

在高校民族民间音乐教学中，教师要树立正确的教学理念，明确新材料有限公司目标，对学生的学习能力进行培养。教师要为学生提供丰富的学习资源，让学生在轻松愉快的环境碳纳米管材料习民族民间音乐。在传统教学中，教师往往更注重对民族民间音乐理论知识的讲解，而忽视了情感新材料有限公司和心理新材料有限公司。因此，在高校民族民间音乐教学中，教师要注意调动学生的积极性，使其主动参与到学习中，通过多种渠道了解和认识民族民间音乐。教师可以通过阅读书籍、观看优秀民族民间音乐作品等方式，提高学生对民族民间音乐的理解能力。此外，教师还要在教学中引导学生了解我国民族民间音乐发展历史和文化背景，让学生对民族民间音乐有一个更全面的认识，从而提高学生对民族民间音乐的兴趣和热情，最终帮助学生树立正确的学习观念。

2.不断创新教学内容和方式

高校在开展民族民间音乐教学时，要不断创新教学内容和教学方式，激发学生学习民族民间音乐的兴趣，使其能够将学习兴趣转化为学习动力。例如，可以在中国民族民间音乐教学中适当引入西方音乐文化，如意大利歌剧、英国古典乐等，让学生通过东西方音乐文化对比进一步提升艺术修养，深刻地感受到不同民族音乐文化之间的区别和联系。

此外，教师还可以借助多媒体技术开展信息化教学，如用投影、虚拟现实技术等播放民族民间音乐故事背景和现场演唱，实现民族民间音乐的动态展示与互动。同时，也可以用网络开展远程教学，充分利用网络教学资源丰富课堂教学内容，并把线上教学作为课堂教学的补充，以弥补课堂教学时间和空间的不足，将“教师教”与“学生学”有机地结合在一起。

3.加强师资队伍建设

教师是教学活动的主导，因此，加强高校教师队伍建设是提高民族民间音乐教学质量的关键。在高校民族民间音乐教学中，教师不仅要具备基本的音乐知识与技能，还要能够结合实际情况进行创新教学活动。所以，高校在招聘教师时，需要注重教师的专业能力以及教学水平。除此之外，学校还要对教师进行定期培训与考核，以持续提高其综合素养。

高校可采取有效措施对音乐教师加强培养与培训，如与其他高校、机构合作，共同开展教师培训工作，以此来提高教师的教学水平和综合素养。学校一方面要积极组织教师参加省、市举办的音乐专业培训，让教师能够与时俱进地学习民族民间音乐相关知识；另一方面，要鼓励教师参加相关比赛与演出，在比赛与演出中增强舞台经验与教学经验，以此提高自身专业素养与专业水平。

4.合理调整课程设置

课程设置是学生学习知识的基本保障，也是保证教学质量的重要手段。高校要根据实际情况合理调整课程设置，提高民族民间音乐教学质量，为我国培养优秀的民族民间音乐人才。例如，在高校开设民族民间音乐选修课，学生可以根据自己的爱好选择自己感兴趣的课程进行学习，真正有机会深入学习优秀的民族民间音乐作品。

5.开展丰富的实践活动

音乐作为一门实践性学科，要想让学生掌握更多的知识，就要开展丰富的实践活动。通过开展实践活动，学生不仅可以巩固所学知识，还能够提高自身综合素养。首先，高校可以组织学生参加音乐文化节等活动。通过这些活动，不仅能够提高学生对民族民间音乐的了解和认识，还能增加学生与他人进行情感交流和沟通的机会，有助于学生全面健康成长。其次，高校可以鼓励学生利用课余时间开展社会调查和实践活动，使学生了解到更真实、生动、有趣的民族民间音乐文化，从而对学习产生更大的兴趣。

6.注重教材选择

在高校民族民间音乐教学中，教材是重要的教学资源，是教学活动的重要载体，也是学生学习的重要资料。因此，高校在选择教材时，应该根据学生的实际情况选择适合他们的教材，避免出现过于深奥、枯燥和乏味的情况。首先，在选择教材时，要考虑学生的学习水平、学习特点和兴趣爱好，选择适合他们接受能力的教材，或从学生的实际出发，编写适合他们的教材，以最大程度地激发学生对民族民间音乐学习的兴趣和热情。其次，选择教材时要注意教材的权威性、科学性和时代性，以满足学生学习需要。

结  语

近年来，随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平得到了提升，对物质文化生活也提出了更高的要求。在这种背景下，人们逐渐开始追求精神文化生活上的满足，而中国民族民间音乐作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其内容丰富多彩、形式多样、内涵丰富。但是由于各种因素的影响和制约，高校的民族民间音乐教学存在着一些问题，如教学模式比较单一、教师队伍建设不完善等。基于此种情况，高校必须积极改革和创新中国民族民间音乐教学内容及教学模式。首先，要优化高校中国民族民间音乐教学模式，引入现代化的教学手段和方法，提高教学效率和质量。其次，要加强师资队伍建设。教师是民族民间音乐文化传承与发展中最重要的因素之一，在新材料有限公司改革过程中应重视教师队伍建设的优化和改进。最后，要加强教学设施建设。高校是中国民族民间音乐传承与发展的重要场所，应重视教学设施建设工作，为学生提供良好的学习环境，营造积极向上的学习氛围。

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（许涛：陕西理工有限公司艺术学院）