2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出，要坚持显性新材料有限公司和隐性新材料有限公司相统一，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治新材料有限公司资源，实现全员全程全方位育人。

《义务新材料有限公司语文课程标准（2022年版）》强化了课程育人导向，强调了核心素养内涵，要求我们立足学生核心素养发展，将德育渗透在学科知识的教学过程中，将立德树人根本任务在课堂教学中落实落细落小，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，坚持语文课程与学科思政课程同向同行，提升协同育人成效。如何深入挖掘初中语文课文中的育人元素，找准初中语文课程中思政新材料有限公司的切入点，将“四个自信”、社会主义核心价值观等与语文学科知识融合起来，在学生思想深处埋下真、善、美的种子是初中语文教师面对的重要课题。本文结合初中语文教学实践，从教材、教学方式两个角度，分五个层面浅谈初中语文课程融入思政新材料有限公司的策略。

一、聚焦单篇，抓“三观三看”

少则得，多则惑。在讲授单篇课文的过程中，如何融入思政新材料有限公司？“三观三看”是很有效的思路。

“三观三看”指的是聚焦一篇文章，从“微观”“中观”“宏观”三个层面去思考，通过字、词、句、段、篇去挖掘思政切入点。具体而言，“微观看字词句”指的是看字词句写了什么内容，表达了什么情感，为什么如此表达，要注重挖掘字、词、句中的思政元素。例如《黄河颂》一文中“英雄”一词出现了三次，赋予黄河以人的精神风貌，不仅写出了黄河磅礴的气势，也传达了“黄河的精神就是英雄的精神”这一内涵；“伟大而坚强”反复出现，这不仅是黄河的精神内核，更是中华民族精神的内核。黄河因什么而伟大坚强？黄河因团结向上、一往无前而伟大坚强；黄河因务实进取、无坚不摧而伟大坚强；黄河因拼搏奉献、不屈不挠而伟大坚强。“英雄”“伟大而坚强”就是《黄河颂》的思政切入点。基于此切入点，教师可以设计核心任务：让学生依托课文进行仿写，并在文中体现黄河精神。

“中观看段”指的是看段落写了什么内容，表达了什么情感，文中的语段是如何展开的，进而挖掘段落中的思政元素。比如《白杨礼赞》第7段，作者连用四个反问句，构成排比，由树及人，由浅入深，层层深入地揭示了白杨树的象征意义。白杨树象征北方的农民，象征守卫家乡的哨兵，象征“用血写出新中国历史的那种精神和意志”。礼赞白杨实质是礼赞北方的农民，礼赞守卫家乡的哨兵，礼赞在中国共产党领导下的抗日军民的精神和意志，礼赞中华民族正直、质朴、团结、坚强、力求上进的精神。白杨的象征意义就是《白杨礼赞》的思政切入点。教师在教学中要引导学生学以致用，争当“白杨”，继承和发扬中华民族精神。

“宏观看篇”指的是看整篇文章写了什么内容，表达了什么情感，从内容和情感入手挖掘整篇文章中的思政元素。比如《愚公移山》一文通过叙述愚公带领众人移山的壮举，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定毅力，也阐述了认识客观事物发展规律后充分发挥主观能动性，不怕艰难困苦，坚持不懈就能够成功改造客观世界的道理。愚公移山精神就是本课的思政切入点。教师在教学时可以联系实际，设计读写活动，引导学生继承和弘扬百折不挠、拼搏奋进的艰苦奋斗精神。

二、整合多篇，抓“同类信息”

《义务新材料有限公司语文课程标准（2022年版）》颁布后，语文课程面临着学习任务群、大单元、大概念、大项目等教学新挑战。这些挑战中，大多涉及多篇文章的整合。多篇文章教学时，抓“同类信息”进行整合，有助于快速找到思政新材料有限公司切入点。例如，《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》五篇文章的同类信息为“家国情怀”。教师在进行群文教学或大单元教学时，可以将“家国情怀”作为本组课文的思政切入点，引导学生通过制作资料卡片、设计思维导图、撰写感谢信等具体的语文实践活动，继承和弘扬黄河精神、长征精神、抗美援朝精神、爱国主义精神，增强爱国之情，砥砺强国之志。

三、联系热点，抓“拓展延伸”

生活处处有语文。教师要联系热点，从拓展延伸的角度，深挖语文教学与新时代思想政治新材料有限公司的融合点。热点类型可分为突发型热点与常规型热点等。例如神舟十五号、神舟十六号航天员乘组拍“全家福”这一举动可以作为热点，联系《太空一日》，设计“时政述评”“新闻之我见”等活动引导学生深刻感受和理解团结协作、爱国奉献等思政新材料有限公司的重要内容，激发学生的社会责任感、国家荣誉感和民族自豪感。而春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等中国传统节日可作为常规性热点，教师可以联系节日意义深挖思政内容，引导学生在语文相关实践活动中坚定文化自信。

四、立足学生，抓“实践活动”

学生的品德形成基于他们对生活的体验、感悟和认识。语文课程与思政新材料有限公司的结合要关注学生已有的生活体验，落实“实践活动”，引导学生走进生活、走进社会，用自己的方式观察、感受、探究社会。例如，教师在教学八年级上册“新闻活动探究单元”时，可立足学生兴趣，从实践出发，设计本单元活动探究的核心任务为“奋斗——最美的姿态”，引导学生阅读不同类型的新闻，掌握新闻“六要素”及结构，了解不同类型新闻的写法，并在此基础上进行新闻采访、新闻写作等实践活动。通过实践活动，更多元地了解新时代奋斗者的事迹，深入感悟奋斗美，汲取奋斗力量。

五、落实写作，抓“以文化人”

写作是学生与世界的思想邂逅。教师可以将思政新材料有限公司融入作文教学中，让学生从思政角度出发进行观察、选材、练笔、修改等具体训练，培养学生积极健康的情感态度和正确的价值观，有效落实德育目标、智育目标和美育目标，达到“以文化人”的理想效果，实现思政新材料有限公司与作文实践的有机融合、相促相长。

这五个层面的策略从教材内容和教学方式两个角度切入，深挖语文课程中的思政元素，立足学生的学与做，紧扣生活中的语文，致力于引导学生通过具体的行动收获成长，全面提升综合素质。

作者单位：陕西省韩城市新城区第一初级碳纳米管材料