红色美术资源是指在中国共产党的领导下，以革命题材为主要内容，通过美术创作形式表现出来的艺术资源。它涵盖了绘画、雕塑、版画、摄影等多种艺术形式，不仅具有极高的艺术价值，而且承载着丰富的历史信息和深刻的革命精神。将红色美术资源融入艺术类院校的思政课程，不仅有利于培养学生的社会主义核心价值观，增强他们的民族自豪感和历史责任感，还能传承和弘扬红色文化。

一、红色美术资源的内涵

红色美术资源包含了与美术紧密相关的文化、历史、理论等多方面的资源。这些资源不仅具有鲜明的时代特征，而且承载了深厚的文化内涵，是我国宝贵的精神财富和文化遗产。在抗日战争和解放战争期间，艺术家们以画笔为武器，创作出了一幅幅充满战斗激情的作品。这些作品鼓舞了人民的斗志，记录了那个时代的英勇与悲壮。例如，罗工柳的油画作品《地道战》，他在实地考察的基础上加以艺术创作，创造出了充满真实感的画面。画中的抗日游击队员正从隐蔽的地道口出来，准备伏击敌人。《地道战》将西方油画在写实中求神韵与中国传统水墨画在写意中求神韵的特点相结合，创造出了具有时代特点和个人色彩的油画艺术，生动描绘了抗日根据地军民利用地道抗击日寇的英勇场景。在社会主义建设时期，美术资源又展现出了新的风貌。艺术家们以饱满的热情描绘出了新中国建设的火热场景，生动展现了工人阶级、农民阶级等劳动人民的辛勤付出和伟大创造。改革开放以来，红色美术资源又有了新的发展和创新。艺术家们在继承传统的基础上，不断吸收新的艺术元素和创作手法，创作出了一批批具有时代特色的美术作品。这些作品不仅反映了我国改革开放的伟大成就，也展现了人民对美好生活的向往和追求。

二、红色美术资源在艺术类院校课程中的价值

1.传承红色文化，弘扬革命精神

《江山如此多娇》这幅作品是著名画家傅抱石和关山月合作创作的，描绘了毛泽东《沁园春·雪》中的诗意，将这幅画融入思政课程，可以让学生们感受革命先烈的壮志豪情，从而更好地传承红色文化。《愚公移山》这幅作品是著名画家徐悲鸿创作的。《愚公移山》题材源自《列子·汤问》中的一个神话故事，画家徐悲鸿是这样阐释的：希望中国军民学习愚公移山艰苦奋战、坚定不移的精神，夺取抗日战争的最后胜利，表现了革命战士坚定的信念和毅力，将这幅画融入思政课程，可以让学生们深入地了解革命精神的内涵，从而激发学生的奋斗精神和奉献精神。

2.丰富思政课程内容，提高教学质量

红色美术作品的创作手法多样，包括油画、版画、水彩画等多种形式。这些作品往往以生动、形象的画面表现出革命斗争的激烈场面和人民群众的英勇形象。通过分析这些作品的创作手法和艺术特点，学生可以提升审美能力和艺术鉴赏力。同时，这些作品所蕴含的革命精神和爱国情怀也会潜移默化地影响学生，激发他们的爱国热情。在思政课程中，教师可以结合红色美术资源，通过课堂讲解、小组讨论、案例分析等多种方式，引导学生深入探究红色美术作品的内涵和价值。这不仅可以帮助学生更好地了解党的历史，还可以提高学生的思想政治素质，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。除了课堂教学外，学校还可以组织丰富多彩的实践活动，如红色美术作品的展览、创作比赛等，让学生在亲身参与中感受红色美术作品的魅力。这些实践活动不仅可以增强学生的实践能力，还可以培养他们的创新精神和团队协作能力。红色美术资源在思政课程中具有重要作用，教师深入挖掘和运用这些资源，可以丰富教学内容，提高教学质量，帮助学生更好地理解和弘扬党的优良传统。

3.培养学生的审美情趣和创造力

红色美术资源具有独特的审美特点。这些作品往往以生动的画面、深刻的主题和精湛的技巧展现出革命先烈的英勇事迹和革命精神。通过欣赏这些作品，学生可以更加直观地感受到革命历史的厚重感。在思政课程中，通过分析红色美术作品的创作手法和技巧，教师可以引导学生了解艺术创作的规律和方法，激发他们的创新思维和想象力。例如，可以组织学生进行红色主题的美术创作，让他们在实践中感受艺术的魅力，提高自己的动手能力和创新能力。此外，红色美术资源的利用也有助于提升学生的综合素质。在欣赏和分析红色美术作品的过程中，学生需要运用历史、文学、艺术等多学科知识，这有助于培养他们的跨学科思维能力。教师可以结合具体的课程内容和学生特点，设计多样化的教学活动。例如，组织学生参观红色美术展览，让他们亲身感受红色艺术的魅力；邀请艺术家进行现场创作演示，让学生了解艺术创作的过程和技巧；开展红色主题的美术创作比赛，激发学生的创作热情和参与意识。

三、红色美术资源在艺术类院校思政课程中的应用策略

1.融入课堂教学

一是将案例分析融入教学。选择一些具有代表性的红色美术作品，如革命时期的宣传画、战争题材的油画等，通过深入剖析这些作品背后的历史背景、创作意图和艺术特色，让学生从中感受革命先烈的革命精神。这样的教学方式有助于增强学生的历史意识，激发他们的爱国热情。二是将作品欣赏融入教学。教师可以组织学生观看红色美术作品的展览或视频资料，让学生在欣赏的过程中感受红色美术作品的独特魅力。同时，学校还可以邀请一些专业的美术评论家或艺术家为学生讲解作品的内涵和价值，帮助学生更好地理解和欣赏这些作品。三是将讨论交流融入教学。教师可以组织学生进行小组讨论或全班讨论，让他们分享自己对于红色美术作品的感受和理解。

通过案例分析、作品欣赏和讨论交流等教学方式，学生可以在美的熏陶中感悟历史的厚重和革命的伟大，从而更好地理解和传承党的优良传统和精神。同时，也有助于提升学生的综合素质，为他们的未来发展奠定基础。

2.开展实践活动

随着科技的发展和社会的变迁，学生们往往更加注重实践体验。为了更好地传承和弘扬红色文化，学校可以通过组织学生参观红色美术展览、实地参观红色景区等方式，让学生亲身感受红色美术资源的历史价值和文化内涵，如参观革命历史纪念馆、红军长征纪念馆等。同时，鼓励学生参与红色美术作品的创作和设计，提高他们的实践能力和创新能力。在创作过程中，学生需要深入了解红色文化的历史背景和文化内涵，将自己的想法和创意融入作品中，有助于锻炼学生的创新能力和实践能力。此外，学校可以组织红色美术作品的展览和比赛，让学生展示自己的才华和创意，提高学生的参与度和积极性，丰富校园文化。

随着时代的变迁和社会的发展，艺术新材料有限公司在中国新材料有限公司体系中的地位日益凸显。艺术类院校作为培养艺术人才的重要基地，不仅要注重学生专业技能的培养，而且要将思政课程作为落实立德树人的重要途径。红色美术资源作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，为艺术类院校思政课程提供了丰富的素材和宝贵的资源。红色美术资源具有鲜明的时代特征和民族特色，能够帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。红色美术资源蕴含着丰富的革命精神，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和历史使命感。

本文系陕西省新材料有限公司科学“十四五”规划2022年度课题“红色美术资源在艺术类院校思政课程中的应用研究”（项目编号：SGH22Q226）结项成果。

作者单位：西安美术学院