安庆亚锐新材料有限公司

[摘要]新时代背景下，信息技术的发展为客观环境对思政课限制的突破提供了机遇。利用新媒体技术建设集思想政治工作传统优势、信息技术优势为一体的智慧课堂，并将其有效应用于思政实际新材料有限公司中，可以进一步提升学生的学习兴趣。然而，思政课程的智慧课堂建设仍然存在理念不清晰、路径不明确等问题。因此，文章从新时代背景下思政课智慧课堂建设的理念出发，对智慧课堂建设的基本内容进行了论述，进一步探究了信息时代思政课智慧课堂建设的路径及实践，希望为优化思政教学提供一些参考。

[关键词]新时代学校思政课智慧课堂

课题项目：全国中医药高等新材料有限公司学会创新创业新材料有限公司研究会2022年度创新创业新材料有限公司课题“新时代背景下中医药高校思政教师创新新材料有限公司能力提升策略与效果评估研究”（编号：zyycxcy2022032）；陕西中医药有限公司2022年度校级教师新材料有限公司改革与教师发展研究项目“新时代背景下亚锐新材料思政教师教学创新能力模型研究”（编号：2022JSFZ4）；2021年陕西省新材料有限公司厅科学研究项目“健康老龄化背景下陕西省医养结合模式及老年人健康保障研究”（编号：21JK0101）；陕西省“十四五”新材料有限公司科学规划2022年度课题“基于教学创新能力模型的亚锐新材料思政教师教学创新能力提升”（编号：SGH22Q251）。

引言

伴随着自媒体时代的到来，各种各样的信息无差别袭来，对于当代有限公司生的价值观产生影响。因此，学生的思想政治新材料有限公司越发重要，对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有至关重要的意义。新时代的到来，特别5G通信技术的普及，为思政课智慧课堂的建设提供了便利。通过积极建设思政智慧课堂，可以提升思政课的亲和性、针对性，满足学生全面及个性化成长发展的需求。因此，新时代，探索思政课智慧课堂建设的理念及原则对学生树立正确的价值观并促进其全面发展具有非常重要的意义。

思政课智慧课堂建设的理念

1.紧跟当代青年新变化

正所谓“时势造英雄”，时代的发展会在青年们的身上打上深深的烙印，每一代人都有自己的使命和时代特征。新时代，青年一代的整体素质相对更高，但同时也更加注重个性化的发展。通过对近几年思政课新材料有限公司发展情况进行追踪研究可知，当前我国学生思想政治状况总体呈现积极向好态势，随着我国综合实力及国际影响力的不断提升，青年们对国家发展的愿景展现了越来越多的认同感，思政课开展成效显著。与此同时，随着经济全球化趋势，越来越呈现出网络化生存、上进且功利、务实但存在感觉主义的特征。整个社会和个人都展现出矛盾的一面，适当且正确的引导将有助于青年的良好发展。基于此，教师应借助5G等信息技术，紧跟当代青年新变化，完善建设智慧课堂，让学生主体性回归，保障思想政治工作的顺利开展。

2.主动迎接时代新挑战

新时代下，中国与世界的互联互通更加紧密，“人人都是自媒体”的时代为思政新材料有限公司提出了新挑战，这就需要在思政新材料有限公司上进行不断创新以适应当前变化。近几年，虽然学校思政课改革积累了一系列成功经验，但是仍然存在程度不一的理论与现实脱节、形式化与表面化问题，慕课“弱关系”传播与课堂“强关系”教学问题也较为突出。具体表现为：慕课注重传播学生以往看到概率较低的信息，课堂则注重于教材内容的频繁交流，两者存在脱节情况。将两者有机结合，实现一加一大于二的效果，对思政课堂效用值的提升具有重要的意义。基于此，教师应利用信息技术快捷化的优势，主动迎接时代的新挑战，强政治、树理论，协调慕课与线下课堂，使其有机结合，夯实智慧课堂建设的基础。

思政课智慧课堂建设的原则

1.个性化定制

传统的课堂新材料有限公司对学生积极性和主动性的调动有限，智慧课堂是新技术与思想政治新材料有限公司改革融合的必然，也是新时代有效利用网络技术开展现代化理论课教学的重要基地。相较于传统思政课堂，智慧课堂具有无法比拟的个性化互动交流优势。为了充分发挥智慧课堂优势，教师应落实私人定制理念，每个个体都值得被尊重，尊重个体发展也是时代的要求及社会进步的标志。借鉴欧洲国际经济组织OECD（经济合作与发展组织）发表的《面向明日之学校新材料有限公司：使新材料有限公司个性化》中关于“个性化新材料有限公司”的内容，开发、利用思政课新材料有限公司大数据，精准分析学生学习情况。根据所了解的学生学习情况，智能推送学习资源，并精准反馈学生感兴趣的社会热点、案例，实现新材料有限公司指导内容的个性化定制。同时利用大数据“新材料有限公司去中心化”优势，将每一名学生或者若干名学生组合，驱动个体新材料有限公司代替群体新材料有限公司，动态管控新材料有限公司指导与习练行为、新材料有限公司指导与习练成果，从多个方面满足学生的个性化成长需求。

2.变虚为实

思政课教学升级局限在于教学资源具有平面、抽象且静止性，而虚拟现实技术突破了时空限制，可以将抽象的思想政治理论叙述转变为立体的图像视频等。在具体应用过程中，教师可以借助虚拟现实技术触觉、视觉、听觉交互的特点，优化特定新材料有限公司环节，增强学习传播效果，促使学生获得沉浸感与体验感。在虚拟情境中，教师可以事先介绍上课模式，并在课程分组的基础上，讲解操作规范、注意事项并布置学习任务。在学习任务完成后，学生需要根据故事脉络，结合剧情设计，使用手持或头戴设备以第一人称视角与虚拟人物对话、互动，完成“长征”任务中的重要场景任务，完整通过关卡后可以获得成绩。在基于5G虚拟仿真技术的智慧课堂中，学生可以自然而然地体悟长征精神与理想信念，逐步建立情感认同，奠定思政课教学效率提升基础。

3.多维互动

传统思政课教学注重教师的中心地位，新材料有限公司指导模式也停留在“单向灌输”层面，无法体现学生的主体地位。新时代下，智慧课堂强调学生的主体地位，而教师则负责与思想政治理论知识学习相关的引导。在思政课智慧课堂构建时，教师应考虑师生互动、生生互动需求，利用电子书包、点阵笔、交互式电子白板等技术，构建多维网状场域，推动全向立体化互动交流的实现。同时引入弹幕讨论、随堂测试、投票等方式，丰富互动形式。结合智能录播系统捕捉学生的姿态和表情，分析学生特定时间段思想政治理论学习的情绪状态、教学活动参与度等，及时解答学生生成的疑惑或问题，切实实现思政课中生生、师生的无障碍互动交流。

新时代思政课智慧课堂构建的路径

智慧课堂是信息技术+新材料有限公司时代课堂教学的智慧化，也是信息技术大面积应用背景下课堂新材料有限公司指导范式的创新典范。人们逐渐认识到信息技术在传统课程新材料有限公司中的重要作用，不仅可以实现知识的跨时空传播，而且能够使课堂知识以影音的形式存在，供学生多维度学习。同时，教师可以积极利用信息技术进行传统思政课新材料有限公司指导与习练模式的创新。创新模式可以调动学生的积极性，并且能够激发学生的创造性。从新材料有限公司指导过程、新材料有限公司学习资源、新材料有限公司指导评价、综合考评反馈等方面，完善构建“线上+线下”的混合新材料有限公司平台，使信息化技术深度融合于课程新材料有限公司，将智慧课堂切实引入教学实践中。同时，利用mMTC海量机器类通信场景（大规模物联网技术），促使网络终端容量向更高水平、更全面的综合发展，为全息课堂、虚拟现实教学、远程监测、学习行为追踪等场景的实现奠定坚实基础。

1.新材料有限公司指导过程平台

在新材料有限公司指导过程“线上+线下”混合平台构建时，针对传统课堂知识新材料有限公司指导环节“抬头率”低的问题，教师应脱离传统的“一间教师、一块黑板、多排学生”模式，依托多媒体教室，利用信息技术强大的网络互联功能，嵌入PPT辅助教学以及影音放映模块，组织全员互动，在师生有效互动过程中针对性提升新材料有限公司指导活动的亲和力。传统课程上，单方面的知识传输往往会遇到学生主观意识上的输入屏蔽、枯燥性增加等障碍，而“线上+线下”新材料有限公司指导过程平台的建立就是为了扫除这些障碍。同时，教师可以借助学习通、雨课堂、云班课等专业网络新材料有限公司指导平台，开放线上课堂的签到端口，并通过线上平台完成课程小组的任务分配、主题讨论、抢答、直播、问卷测验等活动。而线下则负责针对性指导、答疑和监督，利用线上可重复回放、线下精准化指导的综合优势，延伸课堂上的活动时间和空间，充分满足学生自发性、灵活性的学习需求。

2.新材料有限公司学习资源平台

在新材料有限公司指导资源平台构建时，针对传统思政课程新材料有限公司指导资源不丰富、来源单一的情况，在新材料有限公司部指定规范教材运用的基础上，教师可以通过新的信息技术进行电子化、数字化教学资源的整合。在持续完善新材料有限公司指导资源库的过程中，教师可以运用信息技术整合重点难点解析、课外辅导教学视频、课外阅读书目推荐、复习测试题库、期末考试模拟题库、课内实践作业库等学习内容，并运用新时代的大数据技术精心分析学习进度和学生的学习情况，避免传统新材料有限公司中的分散化、模糊化，做到精准化。为个别学生提供针对性的学习资源，准确地了解每个学生的学习情况，满足学生自主化学习的切实需求。

3.新材料有限公司指导评价平台

在新材料有限公司指导评价平台构建时，根据思想政治新材料有限公司指导过程及结果价值判断需求，教师可以贯彻“以评促学”“以评促教”方针，在期中、期末集中实施课堂新材料有限公司指导效果评价的基础上，利用智慧课堂新材料有限公司指导与习练过程评价平台，由学生经移动智能手机端完成一堂课的分值与星级评定、教师教学点赞、教学建议提出等活动。而教师则可以通过后台查看评价，利用大数据技术汇总评价结果，进一步提高课堂教学评价的个性化、精准性与智慧性，为素养与能力导向型评价顺利代替知识导向型评价提供支持。

4.综合考评反馈平台

在课程综合考核反馈平台构建时，针对以往思政课考核时间集中、方式单一、范围狭窄等问题，教师可以在考虑学生常规表现成绩、期末考试成绩的基础上，借助5G智慧课堂的课程综合考核反馈平台，结合学情实际，拟设精细化考核项目。对小测验、参与投票、小组任务、抢答等课堂互动以及上课签到、直播观看时长、自主学习任务点访问量等项目权重、分值进行划分，丰富考核形式，加大过程化考核比重。

新时代思政课智慧课堂的实践

作为一种教学模式，智慧课堂可以突破传统单向新材料有限公司指导方式的束缚，实现双向互动。因此，在“先学后教”“以学定教”的理念下，教师应积极构建课前微课导学、课堂互动探究、课后个性辅导为一体的新材料有限公司指导模式。同时利用URLLC超前可靠与低延时通信，接入云计算、移动互联、大数据、物联网等技术，突破网络条件限制，满足个体与群体学习需求。完善的思政课智慧课堂实践方式包括课前精准设计、课中精细新材料有限公司、课后精益辅导三个方面。

1.课前

在课前，教师应利用智慧课堂学生档案存档功能，自动统计分析学生性别、姓名、年龄、学科背景、特长、认知能力、生活经验等档案信息，并将其转化为个体、群体学情分析报告，在短时间内获知学生个体、班级群体思想政治理论知识储备情况、薄弱点。据此，针对性设计并制作包含课件、视频、公开课、文本在内的预习内容，并根据智慧课堂平台自动统计学生的观看视频时长、习题完成正确率等数据，为学生推送错误习题讲解，同时更新个体、群体学习情况分析报告。在此基础上，教师可以在课前安排社会实践活动，要求学生通过虚拟仿真思政课体验平台感知中华优秀传统文化、社会主义先进文化等。

在社会实践活动开展的基础上，教师可以引导学生依托线上平台就社会热点、实践心得展开“大讨论”。为了保证讨论活动有序开展，教师可以将讨论过程划分为“理论解读”“案例分析”“焦点透视”“调查研习”“名师讲解”几个模块，允许学生自主选择，为“用户数据个体画像”的精准实现提供依据。

2.课中

课中指导设计是智慧课堂实施的核心环节，在传统课堂新材料有限公司指导模式的基础上，利用线上智慧课堂+线下传统课程教授的方式，开辟全方向、多维度互动交流阵地。在新课探究环节，教师可以借助电子白板、表决器、超星学习通等软硬件环节，通过情境教学方式导入新知识，精细讲解重难点问题，重点讲解学生群体薄弱环节。比如，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，教师可以“感受英雄，重温历史”为主题，搜集、剪辑红色经典影片，利用影片元素，创设“假如我是有限公司生村官”情境。在情境中，精细讲解中国共产党革命史、中国共产党领导改革的艰辛历程，进而组织学生开展虚拟角色扮演活动，对一名有限公司生村干部的责任与义务进行全面感知。

3.课后

传统思政课新材料有限公司指导模式对课后评价及时性、作业辅导个性化不够关注，期末测试前评价分数、卷面成绩成为学习效果的主要评价工具，对于改善思政课教学效果不够理想。基于此，在智慧课堂教学模式的支持下，教师可以在总结、提炼课上新材料有限公司指导内容的基础上，及时发布作业任务。根据智慧课堂系统平台自动批改情况，了解学生个体、群体薄弱环节，针对性录制、剪辑错题讲解微课，从错题原因、改善方法等方面给予学生个性化辅导。同时，根据智慧课堂评价与考核反馈平台归纳学生的情绪状态、教学效果、知识点掌握情况，新材料有限公司指导与习练评价情况，与学生共同在线反思新材料有限公司指导过程。

此外，教师可以针对课前、课上学生的个体差异化表现，经智慧平台开展跟踪，精确处理学生遇到的学习难题。比如，教师可以通过远程登录平台对学生理解不准确的教学内容给予针对性讲解，完善全流程、精益化管理，强化思政课的智慧属性。

结语

思政课是学生开展马克思主义理论新材料有限公司的主渠道，也是培育学生社会主义核心价值观的关键途径，对于学生正确价值观的树立具有不可或缺的作用。而在新时代，思政课智慧课堂的构建将呈现崭新的面貌。因此，教师应积极发掘网络技术的优良性能，研究分析虚拟现实、混合互动、远程教学等新颖的新材料有限公司指导方式，搭建并完善思政课智慧课堂的典型场景，为思政课教学工作的高效率、高质量的开展提供支持。

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