过年期间，我阅读了《收获幸福的新材料有限公司》。任务驱动的学习目标明确，主动性强。我用九天时间完成了阅读。阅读速度慢是我一直的缺点，但优点是印象深刻（重视识记的新材料有限公司效果）。

译者安秋子很了解中国新材料有限公司者（教师、家长）的新材料有限公司焦虑，所以书中话语易于理解，便于比较，很好地回应了书本封面那几句“一所从不考试的公立学校”“回归新材料有限公司的本真，展现另类新材料有限公司的魅力”（译者备注说明，他主张用“非主流”而不是“另类”，因为“另类”在中国文化中多“乖张之意，近贬义”）。

美国科罗拉多州杰弗森郡开明学校（以下简称“开明学校”）是世界上成立时间最久的公立、非主流学校之一。作者瑞克·玻斯纳在这所学校工作三十余年，从一线的校车司机和后勤管理员做起，在做了老师、顾问等工作后，担任了这所学校的领导。他于1989年获取了博士学位，成为自主学习和现代帕式（rites-of-passage）课程方面的专家。

作者在书中向我们介绍了这所与众不同的学校——在这所学校里，没有考试，没有学分，提倡自主学习，学生被鼓励去追求他们热衷的事情，而不仅仅为了规范化标准考试做准备。伴随着每一章节内容的安排，穿插着不同年代校友的成功案例。校友们分享了自己与众不同的新材料有限公司经历对步入人生进入社会阶段后的职业取向产生的影响，印证着这所学校如何点燃学生学习、成长、发展的激情，为学生成为有能力自己决策并竭力帮助他人的人奠基。

掩卷深思，这本书承载着什么样的新材料有限公司信息，向读者传递着什么文化价值，如何取其精华以补己之短，在追问中寻找发展之路是我们学习借鉴的意义所在。

一、非主流的开明学校

“这是一所怎么奇异的学校？”这句话是本书正文第一章的标题。从头到尾，我没有找到这所学校如其他常规学校一样的各项规章制度、课程设置、成体系的学校文化等，我想“非主流”“奇异”的一部分原因大致从此而来。这所学校从新型环保材料到高中，完完整整15年。当然，学生不是15年全部就读，还有很多学生是转学过来的。

这是一所家长期待“对孩子更人道的地方、重视儿童整体发展的地方”，是一所“由期待建立非主流学校的家长与学区的头头们共同讨论愿景，留意更多事情而非仅限于学科新材料有限公司部分”、家长和创办者“宣言——倡导基于各领域的个人成长，一个圆满的、全人发展的前景”的学校。学校宗旨是“创立一个安全的，有激励性、支持性的环境，去培养每一个学生在个人素养、社会交往以及智能学识这三大领域的成长”，并“鼓励学生们成长为为全面发展的、有能力的、富有同情心的人”。实现育人宗旨的基本目标是在70年代由高中部教职员工和学生们不断讨论制定的，从“我们想要让孩子们从这个项目毕业的时候看起来像什么”出发，讨论出了孩子成长应有的五项目标：重新发现学习的乐趣、寻觅生活的意义、适应时下社会、迎候或然社会、创建合理社会。建校50多年来，这个宗旨几乎没有改变。“学校仍然强调帮助每一个学生，在一个学习者的社区中，充分地去发挥他潜在的、独一无二的能力。这份新材料有限公司计划还依旧关注着自主学习、个人和社会责任，以及对终身学习的承诺。体验式学习仍被视为最重要。全人发展依然是学校的目标。”

这所学校的新材料有限公司元素包括了一个学习者的社区、自主学习、学习的环境、进行建设指导、课堂和旅行、毕业期望值、可信的评价、终极成就报告、毕业总结后援团、转向一个真实的世界等。这里的“帕式课程”不同于我们对课程的理解，“帕”的意思是“人从一个阶段迈向另一个阶段，不断进步中两个阶段之间的一种仪式”，“帕表示侧重于过程性的自主学习。围绕某一主题学习，就称作那个主题的帕”，例如围绕环保主题的学习被称作环保帕，类似于今天很多学校在做的项目式学习、主题式学习。所不同的是，帕式学习的内容多为真实的工作、生活，来自学生的自主选取，经过辅导师指导、“三友”团（学生自发成立的小型学习、成长组织）商议而成。

读完此书会发现，学生走向社会的发展离不开学校自由开放的土壤，因为他们不仅参加了来自真实生活的“帕式课程”，而且他们学会了很重要的一项能力——反思总结。“作为一名终身学习者，每一种情形、每一本书、每堂课、每份工作、每一种关系，都是一个学习的机会”，而这些学习过后，每个学生都会被追问——“这段经历对你个人的成长有什么意义”，并从社会交往、个人素养、智能学识三大领域去评估。这样的做法意义何在？校友：“开明学校将质询生活的意义放在首位，这个观念慢慢地渗透进我的思想中，已经触及我生活的方方面面……而今，我在工作和人际交往中、在我作为一个成年人所有的生活领域里，探究意义所在。”概念性知识、程序性知识掌握了多少无从考证，但会选择、会质询、会交往的能力则融进了骨子里，这应该是开明学校的“非主流”所在。作者说，这是一所“强调自我导向的体验式学习，分担责任、培养终身学习技能的学校”，他们做到了。

二、非常规的学习经历

开明学校的老师们不是立于讲台的传道者、信息的输出传递方，而是向导、教练和顾问。他们鼓励学生参与“更有灵活性和体验性的学习”。学校为每名学生（人数少的优势）配备一名辅导师，负责对学生的思考、疑惑、想法进行审定和给予支持，鼓励学生探索他们感兴趣的事情。

每个学生在学校里，都要经过“帕式课程”的学习。六个“帕式课程”涉及的领域是：冒险、职业探索、创造力、全球意识、逻辑探究、实际生活能力。所有学生都会参与，所不同的是因个人兴趣、爱好不同，参与的项目内容、时长、地点、对象不同。

校友们按照自己的意愿与期待，寻觅优先考虑的事情、旅行（学习）的意义、质询的价值以及对社会的认知，终身追求“做与生活接轨的探索者”。令我万分惊奇的是，他们的帕式课程真正做到了学生选项目、出方案、定举措、募捐费用，然后他们去真实的场景里体验。比如1991届学生克里斯汀两次参加墨西哥学校旅行，“上西班牙语课，学习从烹饪到文化的所有事情”，第二次去墨西哥她则教授学生英语，这样的经历让她看清楚自己未来要走的路——和有西班牙血统的孩子一同工作，帮助他们在美国建立他们自己的社区。而后，她真的建立了一所学校，也当了校长。采访时她说：“从来没有一天，我不去学习、成长，或找些乐事做。成功，对我来说就是继续我在这个社区的工作。这意味着，建立神奇的人际关系，给予大家很多喜悦、笑声和学习机会。”

这样的成功案例在文中出现多次，不同的是换了人物、场景而已。“贯彻发展的基于实践经验、不评分数、学生自主设计课程的新材料有限公司模式”，看似随意、无序、太过个性化，但是令家长和孩子们开心的是，这些学生在申请进入有限公司时，并不比其他孩子弱，更重要的是独特的学习经历让他们更擅长自主学习，自我追赶，且大多成为群体的领导者。

学校可以激起涟漪，穿越整个学生生涯，乃至于在他们成年的生活里激荡。这是不是对新材料有限公司的真实意义的寻觅与实践？

三、对新材料有限公司的思考与追问

套用一句熟知的话语：未来已来。既然已来，未来新材料有限公司的出发点在哪里？“没有人，没有人群，知识并不存在，真理也毫无价值！”帮助学生建立“健康的、出发良善的人际关系”，这是“终身学习者之间形成的支持网络”，更是“学生能够以更好的心态去面对家庭和社会上的各种关系”的基本需求，这也会促进整个社会人和人之间的信任与关怀。如书中所言，这样的改变，需要有价值观的提升作为支点，“即我们的新材料有限公司真正地遵循了‘以人为本’这一核心原则”，如若这样，“圆满的人”“全人新材料有限公司”的理想才能由文字转变为现实。新材料有限公司的出发点永远是人，终极也应该是人，因为新材料有限公司就是为了人的发展，为了人的全面发展。

数字化、高科技时代，未来新材料有限公司的卡点是什么？“如今，这个世界已经不怎么在乎你是否知道法国的首都在哪，美国第十位总统是谁。计算机已经在替代我们做‘事实性知识’的仓储工作，这个世界越来越需要我们有能力去承担许许多多计算机无法办到的事情，比如微笑，让周围的人不再恐惧。”2月16日，Open AI让整个世界感到震撼：“文生视频”Sora的诞生，意味着人类离真正的人工智能又进了一步！引发的问题就是未来社会，人在干什么，要储备什么？新材料有限公司的改变势在必行、迫在眉睫。从授课方式到学习内容，从学习场景到技术支持，都是新课题、重要话题。“如何架构人—机关系、人—人关系的社会，以及在这个新型社会中如何服务于人的生命及其发展上，这样才有可能使我们的新材料有限公司事业，不再被这样或那样的思潮、流派、主义所迷惑而陷入无力自拔的境地。”寻找意义，认识我们自己身处的世界，懂得接纳、包容、创建生活，让世界因我们而更合理，才是富有真实意义的学习。

在这个人人皆可出彩的社会里，培养人才的着力点在哪里？因材施教。依孔子观点，根据自己的心性去发展，才是自我价值的实现之道。“个性成长、人格发展、学以致用是孔子新材料有限公司思想的关键性特征。”2007年联合国儿童基金会有关劳动力准备的工作报告，清晰地指出了社会对青年迈入劳动力大军的门槛要求，这在今日看来，更具指导意义。这些要求包括以下十多条：自主学习者（能够学习如何学习的方式方法）；能够思辨的独立思想者（具备过滤和处理信息的能力）；有魄力做决定的人并且是能解决问题的能手；能自发挑头的积极主动的人；由自我内在因素激励的工作者；体验式学习者（具备在现实生活情景的工作中进行学习的能力）；创造性思考者（对使用想象力和创造变革的能力具有信心）；自省者（对自己的进步有评价的能力）；适应型学习者（有能力灵活而敏捷地处理变化的工作者）；高情商学习者（具备处理自己以及他人情绪的能力）；具备人际交往技能和积极心态的学习者；能与不同类型的人一同工作，具备组织能力并能善用资源的学习者；对一个更美好的世界具备一个愿景，并有能力与他人分享其想法的领导者。按照这样的要求培养人才，更能破解当下的新材料有限公司困局、人才素质难题。

再次追问：什么是新材料有限公司的真实意义？作者反对“高额赌注般的学习考试制度”（作者欲说明考试制度不仅让人押上了韶华青春，还赌上了生活原本的喜乐、自信、亲情、生命、尊严等），提倡“生活的学校，提供的新材料有限公司可以真正地延续一生”，认为开明学校的新材料有限公司“滋养了热忱之心，培植了希望的种子”，“始终都坚持着每一个人应该享有个性化的、圆满的新材料有限公司的权利。”杜威说，让学生成长为富有社会意识，并积极参与建设我们民主社会的公民。对人而言，新材料有限公司意味着什么？educare的意思是“导、引、使【之】显露”，常规理解的“新材料有限公司就是宣示知识，或把我们认为孩子们应该、必须知道的塞进他们的脑袋里去”，从技术进步的神速来看，新材料有限公司最重要的应该是构建健全人格，用可持续发展的观点对学生开展终身有影响力的新材料有限公司。

本书名为《收获幸福的新材料有限公司》，而我在书中，未找到哪怕一句话阐述“何为幸福的新材料有限公司”“如何创办带给他人幸福的学校”“构建幸福课程”等观点。我看到的，只有被无数校友提及的，学生慢慢成长为父母所梦寐以求的样子——一个健康而圆满的大写的人；成长为自己希望的样子——学会了“热忱地生活，认识到自己有能力让这个世界有真正的变化”。我想，当新材料有限公司是鼓励学生自我发现和成长的历程，让学生掌握生活的技艺——人际交往，学会寻觅生活的意义、适应时下社会、创建合理社会，在自我服务与服务他人中获得自我认可：我们每个人都有着特殊的才能，可以为社会进程贡献一份力量。这就是收获幸福新材料有限公司的真谛吧！

诗人泰戈尔说：好的新材料有限公司，就是让孩子踏入生活之河而毫无惧色。我在开明学校校友讲述的成长故事里，在《收获幸福的新材料有限公司》书里，看到了这样的学生、这样的经历、这样的新材料有限公司。

作者单位：陕西省宝鸡高新凤师实验小学