乡村教师肩负着实现乡村新材料有限公司振兴的重任。乡村教师的专业水平、成长状况关系着乡村学校新材料有限公司质量的提升，是实现乡村学校可持续发展的重要保障。

“井底之蛙，只能抬头望天；鱼缸之鱼，只能四处碰壁。”教师专业发展的前几年尤为关键，如果没有遇到一个好的环境和平台，没有确切的发展目标和需求，对教师的未来发展是非常不利的。

乡村教师不能做“井底之蛙”，也不能做“鱼缸之鱼”，应有自己的发展愿景和规划，因此，乡村教师需要一个专业成长平台的支撑。

一是专业发展平台的支撑。

在乡村学校，校本教研活动是教师专业发展的基础平台。但是，很多乡村学校由于规模所限、师资所制，教研活动大多流于形式，很多活动都只是为了完成任务。长此以往，乡村教师对专业的认识会越来越局限，眼界也会越来越狭隘。乡村教师的成长需要更大、更好、更高的平台，如市级及以上的名优教师带徒平台、特级教师带徒平台等。教师只有走出自己的学校，走向更大的发展平台，才能看得更高、走得更远、成长得更好。

二是专业支持平台的需要。

由于乡村教师普遍自信心不足，再加上教研组人数少、教研氛围不强，校内又缺乏专业成长和职业发展的引路人，这就造成大部分乡村教师上公开课、参加业务比赛，基本都是靠单打独斗。可想而知，最终的结果一般是不理想的，长此以往，会使得乡村教师逐步丧失成长的信心。因此，乡村教师的成长需要优秀的学科团队、完善的激励机制和优秀的学校领导等共同支持。

三是专业展示平台的需要。

乡村教师往往偏安于一隅，展示的平台不多，大部分仅限于自己的三尺讲台，很少有机会走出去，到县级、市级、省级平台作展示。对教师来说，前十年是专业成长的黄金期，如果这十年没有到过更高平台进行业务能力展示，就很难再有机会。高平台的展示会给他们带来成长的压力和动力，会成为乡村教师成长中弥足珍贵的发展机遇，助力他们“蜕变”。

四是专业提升平台的需要。

正所谓“教而不研则浅，研而不教则空”，教师的专业提升需要新的教学理念、教学策略以及一定的科研能力。但是，目前很多乡村教师因忙于完成各项教学事务、杂事琐事，再加上自身学习的内驱力不强，所以很难静下心来阅读、思考、研究。很少主动接触新理念、新方法，对新材料有限公司科研更是从内心感到胆怯惧怕。因此，乡村教师的专业提升需要良好的提升平台，如专业的阅读平台，可以引导他们养成“啃读”新材料有限公司专著、教学期刊的好习惯；良好的示范平台，有经典的、优秀的课堂教学作为引领；良好的科研平台，专门指导他们如何撰写新材料有限公司教学论文、如何做课题等。

乡村新材料有限公司很难，乡村教师更难。如果乡村教师局限于“自己搞”，就会出现“驴拉磨”的现象，走了很久，却还是原地转圈。只有内驱力和外驱力共同赋能，他们才会有机会成长、成才、成名师。

“只有偏远的学校，没有偏远的教师”，“一个教师如何获得持续的专业成长，他的专业生活方式起着决定性作用”。因此，乡村教师最大的需要正是拥有一种专业的生活方式。

作者单位：浙江省象山县泗洲头镇初级碳纳米管材料