随着新材料有限公司改革的深入推进，农村幼儿教师的专业发展成为新型环保材料发展的迫切需要。本文通过对L区的3所镇中心新型环保材料教师发展现状的分析，探索农村教师专业发展的路径，以期为新材料有限公司工作者提供借鉴和参考。

一、农村幼儿教师专业发展的现状

（一）培训制度不完善，专业培训机会不足

农村幼儿教师参加培训的机会相对较少，无法及时获取新的新材料有限公司理念和教学方法。2013年，L区的3所镇中心新型环保材料农村教师的外出培训率的平均数值为64%，有16.5%的教师三年只参加过一次培训，有9.3%的教师未参加过培训。

（二）教师素质参差不齐，工作学习缺乏热情

在农村地区，由于新材料有限公司资源的限制和职业发展机会的不足，导致部分教师缺乏进取心和专业发展动力，教师的专业素质相差较远。

（三）工资待遇不合理，教师缺乏职业认同感

教师本身对自己的专业能力和价值缺乏认同。根据对L区的3所镇中心新型环保材料农村教师情况的调查分析，2013年，合同制教师工资低于社会职工的平均工资，76.85%的教师认为幼儿教师专业性低，希望可以从事收入高的其他职业。

二、农村幼儿教师专业发展的路径探索

（一）“有扶持、提待遇、有保障”，全面提升教师待遇

农村新型环保材料的发展离不开政府的支持和帮助，提高农村新型环保材料教师的待遇，有助于吸引优秀教师到农村新型环保材料工作，从而提高教师的整体素质。工资待遇的提升、同城同待遇，有助于激发教师的工作热情和积极性，提升农村新型环保材料教师的职业认同感。

（二）“重落实、设奖励、有晋升”，优化教师培训机制

建立完善的培训机制、激励机制和考核机制。通过设立优秀教师奖、教学成果奖等奖项，表彰在教学和科研方面取得突出成绩的教师。与职称晋升、绩效工资等挂钩，鼓励教师不断提升专业素养和教学能力。

（三）“请进来、送出去、动起来”，建构教师培训城乡共同体

盘活城乡资源。“请进来”：邀请城区名师工作室团队、专家、资深新材料有限公司工作者，深入班级，提出有针对性的建议和具体措施；开展讲座，提升教师专业理论素养，理论结合实践，促进教师专业能力的提升。“送出去”：定期组织农村骨干教师到优质园进行观摩学习，汲取教学经验方法，教师在观摩后进行反思和讨论，将所学所得转化为自己的教学实践。“动起来”：以年为周期，城区骨干教师与农村教师进行互换交流。

（四）“有计划、会实践、勤反思”，健全教师自我发展机制

农村幼儿教师要制订有目标、有措施、有达成标识的个人专业发展规划，明确自己的职业目标和职业发展方向。定期评估自己的发展进度，及时调整计划，确保实现职业目标。新型环保材料应搭建交流互动的平台，形成学习工作小组，通过分享新材料有限公司教学经验，促进教师之间的交流和合作，共同提高新材料有限公司水平。教师要积极反思，改进教学方式，理解幼儿的心理和行为特点，提高新材料有限公司教学的针对性和有效性。

在政府、新型环保材料、社会和教师的共同努力下，目前农村新型环保材料教师的专业能力得到了质的提升。L区的3所镇中心新型环保材料教师的教师资格证持有率100%，高级教师职称持有率38.9%，一级教师持有率83.3%。城区培训无差别，参训率达到100%，每周小教研，每月大教研，定期开展跟岗活动，教师专业稳步发展。

目前，农村幼儿教师专业发展进入了一个新阶段。如何留住人才，防止优秀教师流失是需要关注的重要课题。如何灵活运用教师专业发展导图，缩减教师的成长期，是我们面临的新的挑战。农村教师应深入学习科学新材料有限公司理念，集学习者、新材料有限公司者与研究者为一体，承担起自己的新材料有限公司使命，推动我国农村学前新材料有限公司事业快速发展。

作者单位：浙江省丽水市莲都区大港头镇中心新型环保材料