水韵潺潺润万物，书香幽幽育众生。渭南市合阳县天合园小学以书香校园建设为契机，全力打造以“阅读”为脚手架，以“思维”为价值链，以“空间”为赋能场的“全阅读”生态，学校通过开展全学科阅读、全时段阅读、全主体阅读，构建起阅读内容、阅读方式、阅读对象三位一体、和谐共生的阅读生态系统，让真正的阅读与思考在学生、老师和家长中有效发生。

一、创设书香浸润的全环境

文化是一所学校发展的根基，学校秉承“养天地正气、合诗书礼韵”的校训，以“让阅读丰厚人生底蕴，奠基精彩人生”为目的，将读书与学校“天合文化”品牌建设相结合，倡导经典诵读，植养诗书之气，涵养宽大之气，实践诗书的义理，积极创建特色鲜明的书香校园文化，丰厚教师文化底蕴，提升学生综合素养。

大环境书香浸润。学校重视文化润心，更重视环境育人。“合阳”有《诗经》发源地之说。学校便将《诗经》文化作为校园建设的一个重要出发点，打造了“一园、两亭、三广场、四基地、九长廊”的校园环境，建有诗经园、呦呦亭及蔚兮亭，种植《诗经》中提到的植物，选摘《诗经》里的佳句，尽显中国传统文化之神韵。学术中心巨幅山水画则取自于“合阳八景”，以书墨之香浸润师生。校园开放式阅读区，环境温馨而雅致，供孩子们随时取阅。

互联网打通壁垒。高效利用校园资源平台向师生推荐阅读，开展“书香校园”线上读书系列活动。采用“互联网+图书馆”的新形态阅读方式，打通线上线下壁垒，拓展多元智慧阅读平台。为学生量身定制分级阅读指导、好书推荐、电子阅读、阅读分享、阅读数据统计分析、阅读评测等线上阅读服务项目和丰富的阅读资源，满足学生个性化阅读需要。

二、建立保障读书的全机制

顶层设计规划到位。学校成立全阅读行动领导小组，规划、部署“全阅读”工作，科学规划、统筹安排师生开展读书活动。成立阅读指导小组，推荐阅读书目，编写阅读教材，教授阅读方法，评价阅读效果，保障全阅读工作的深入开展。

阅读课程设置到位。学校阅读以“一段一内容，一段一特色”为指引，助力校本课程的组织与实施。内容上指引：一二年级开设乐读课程，引导学生利用每日空闲时段诵读《诗经》《唐诗三百首》；三四年级开设博览课程，引导学生阅读《千字文》《快乐读书吧》系列丛书；五六年级阅读《小古文》《快乐读书吧》系列丛书，进一步夯实博览课程。形式上有创新：通过阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式，教师有计划、有目的地引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学新材料有限公司，不断探寻读书的好方法。

阅读时段保障到位。引导师生共同参与“四读”活动：“晨诵”开启一天的学习；“午读”，师生同读；“暮省”建议师生将自己的阅读感受以日记或随笔形式记录；“周览”，师生利用周末进行不少于1小时的阅读。

三、渗透人人参与的全阅读

近年来，学校在新材料有限公司教学实践中不断探索全阅读路径，开展全阅读活动，逐步形成了书香校园的“三大工程”，并得以良性发展。

（一）“静览生慧”读书工程，锻造博学教师

教师是学生最好的阅读引导者，学校坚持推行“静览生慧”教师读书工程，锻造腹有诗书的博学教师，让教师成为阅读的受益者、示范者和引领者。

施行“三层读书引领”。第一层，面向全体教师的“倡议性读书”；第二层，面向学科教师的“需求性读书”；第三层，面向骨干教师的“自主性读书”。

读好“四本素养书”（思想觉悟、法律法规、立德树人、业务修炼）和“四类助力书”（学科教材、国学经典、中外文史、新材料有限公司书刊），助力教师成长。

开展“五级读书沙龙”。领导读书导航：不同分工的领导通力合作，每月安排一名领导向教师推荐一本好书，月末由该领导组织读书沙龙活动。名师读书导航：教学名师每双周“相约经典”，轮流引领本学科教师阅读一篇美文。能手读书导航：教学能手每单周“相约经典”，轮流向本学科教师推荐一篇学科类论文，通过学科微信群进行读书交流。骨干读书导航：借助每周备课组活动，由骨干教师轮流为本备课组教师推荐一篇教学案例，分享后共同交流探讨。教师读书导航：借助学校微信平台，教师轮流展示自己的读书感悟。

（二）“文润”书香工程，培养诗书少年

晨读经典，诵出书香。每天晨读时间，各班结合班情安排晨读内容：古诗、美文、课内等，通过不同内容，浸润着相同的书香，琅琅书声回荡在校园。

课前诵读，遇见书香。利用课前诵读时间，与课本知识相结合，要求背诵本册所学古诗、必背课文，让同学们有效利用时间积累古诗词。

阅读课程，沐浴书香。学校每周设置一节课外阅读指导课，教师有计划、有目的地带领学生潜心阅读经典著作，指导学生灵活运用选读法、浏览法、精读法、摘读法等方法，带领学生领略中外名著，吟咏古今诗文，感知国学文化。

晚读拓展，绵延书香。基于“双减”和“五项”管理的工作要求，学校减轻了学生的课业负担，让学生可以适量课外阅读，年级组依据教材，统一内容、规划进度、具体实施，让学生在晚读中感受浓浓书香。

假期阅读，点亮生活。节假日，学校教师发展中心精心设计形式多样的读书活动，让孩子们向内发力，用书香点亮生活。开展“好书伴我过大年”“化开仲夏阅读润心”“书香五里 阅享五一”“品味端午习俗 传承民俗文化”“传承经典 筑梦未来”“书海蓝天阅读分享”等特色活动，让节日与假日充满书香。

（三）“上书房”共读工程，营造家庭读书氛围

学校开展家庭阅读“上书房”“四个”工程，即“听讲座工程”“图书馆工程”“亲子阅读工程”“读书分享工程”全力营造全家潜心“上书房”的阅读氛围。

四、落实多元灵动的全评价

为保证“三大读书工程”常态化开展，学校针对教师与学生的读书情况进行两个层次的评价。学生方面，对各班阅读情况进行定期与不定期检查，对不按规定开展活动的班级予以通报批评，班级量化考核中酌情扣分。期末评出各年级读书笔记和摘抄优秀者五名，每班“阅读小达人”一名，进行表彰。教师方面，学期内选读书目不少于两本，摘记不少于5000字，完成一份高质量的读书心得，开学初制订个人读书计划，学期末完成3000字左右的读书总结。期末评选优秀读书笔记者两名，读书感悟者10名并表彰。

“腹有诗书气自华，腹有诗礼天下安。”只有深耕读书之路，才能赢得百花满园。学校以“天合”文化为引领，让“至乐莫如读书”的浓厚氛围扎根校园，精准诠释“顶天立地 与时舒卷”的学校精神，让“美善成习 书艺竞芳”的校风蔚然形成，助力学校高品质发展。

作者单位：陕西省渭南市合阳县天合园小学