一个个劳动小能手们，有的在挥锄翻土、播种浇水，有的在向其他同学讲解采摘蘑菇的技术要领，有的在认真倾听老师讲解西红柿的营养价值，还有的在精心制作美食……

近年来，渭南市临渭区官底镇中心校以官底镇中心小学为依托，秉承实践增本领、劳动长才智的理念，在镇域内中小学开展了形式多样的劳动新材料有限公司。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”在孩子们的指尖上，我们看到的是官底新材料有限公司人的智慧和学生的快乐成长。

多彩活动拓展劳动新材料有限公司内涵

天光微亮，数名身穿荧光背心的孩子在官底镇街道上形成一道亮丽的风景线。“来瞧一瞧，看一看，纯手工编的绳结。3元一个，5元2个，10元8个……”吆喝声吸引了不少行人驻足观赏、咨询。孩子们组织有序、分工明确，有的现场表演编制，有的卖力吆喝。原来是中心小学绳编社团的孩子们在进行作品义卖。

绳编课程原是中心小学课后延时“一班一品”特色课程，因为反响和效果良好，2022年春季开始在全校推广实施。中心小学将“第二课堂”和“第三课堂”有机结合，打造“一班一品”，绳编就是学校劳动技能社团课中形成的特色之一。目前，学校开发了种植、茶艺、插花、烹饪、剪纸等特色劳动课程10余种，先后开设了20多个劳动新材料有限公司社团。镇域内各校也根据各自实际开设了相应的劳动社团和课程。

“这里是去年冬天种植的莴笋。这个棚里种的是草莓，你看都已经挂果了，估计再过一两个星期就可以让孩子们来采摘了，然后在校门右侧的小广场上开一个美食分享会……”2021年，官底镇中小学校外劳动实践基地在简家小学落成。根据劳动基地作物的种植和生长状况、学校劳动课程的进度安排等，简家小学校长刘韧每个月都会设计一项主题劳动实践活动，上报中心校。经审核后，方案下发给全镇中小学新型环保材料，各校根据自己的实际需要组织学生参与。目前，实践基地的开发与使用已成为连接各校之间劳动新材料有限公司的重要枢纽。

在落英缤纷的“藤头园林”花树林中，一项名为“赏味春光 拾趣美好”的寻春活动正如火如荼地进行中，经典诵读、品茗书画、放飞纸鸢、禅意插花等，孩子们用敏锐的双眼去寻找春天，用优美的语句去赞美春景，用真诚的心怀去感受春的生命。在“蛋”传奇主题农场里，孩子们在老师生动有趣的讲解下，充分体验充满现代感的第三代养殖技术，对现代农业科技产生无尽向往……

“在充分挖掘、统筹校内劳动新材料有限公司资源的同时，我们也把目光转向了校外这个广阔的天地，拓展劳动新材料有限公司的边界。”中心校校长孟永锋说道。依托官底镇党委镇政府，中心校与毗邻的陕西省现代化产业示范基地“大田科技园”、现代循环养殖“生态农业园”、6000亩的“藤头园林”、农耕文化底蕴十分深厚的“碟吴农耕园”等建立了合作关系，开展“身体力行 劳动最光荣”主题实践活动，“三位一体”丰富劳动新材料有限公司内涵。

构建体系助力劳动新材料有限公司进阶

在临渭区新材料有限公司局的大力支持下，中心校利用地域优质新材料有限公司资源，开发打造劳动新材料有限公司特色课程，摸索出了符合农村学校特色的“341”劳动新材料有限公司模式，“3”即学校新材料有限公司、家庭新材料有限公司、社会新材料有限公司3种实施途径有机结合；“4”即劳动文化课、家政生活课、农夫体验课、志愿服务课4项基本课程为主体；“1”即以中心校为领导，以中心小学为核心，全镇各小学进行一体化劳动新材料有限公司管理。

同时，多年持续开展“521”班级劳动新材料有限公司模式，每周5天校内劳动体验；家校携手，每周末进行2天的家务劳动实践，实现了家务劳动和主题劳动实践的融合；列出劳动课程清单，全镇各校每周安排1节固定的劳动新材料有限公司课程。

劳动新材料有限公司课程的实施，教师是关键。为此，中心校建设了“1+X”劳动新材料有限公司教师队伍，配备专职劳动教师6名，选聘劳动新材料有限公司专家、兼职指导员19名，各学科教师在教学中也注重劳动新材料有限公司内容的学科渗透。中心校会定期开展交流活动，提升教师专业评价能力和指导家长评价的能力。每学期根据劳动实践参与次数、实践成果、劳动竞赛名次、学生技能掌握情况、劳动社团课程展示、典型案例等，评选出劳动新材料有限公司优秀教师。

在《临渭区中小学劳动新材料有限公司评价改革实施方案》指导下，中心校建立劳动新材料有限公司评价工作领导小组，将学校劳动新材料有限公司评价作为学校常规督查工作的重要内容；加强劳动新材料有限公司评价体系建设，建立统一的分数标准和百分比，构建了教师、家长、学生的“三位一体”互动评价方式；还出台了劳动新材料有限公司评价细则，从“劳动观念、劳动知识技能、劳动成果、劳动习惯品质”四个维度综合评价学生的劳动素养。

“官底镇中小学劳动新材料有限公司因地制宜，有效融合了日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个方面、特色鲜明，主题突出，为农村学校开展劳动新材料有限公司提供了一个可借鉴的样本。”临渭区新材料有限公司局书记李强这样评价。

总结反思推动劳动新材料有限公司“再出发”

对于学校组织孩子参加各种劳动实践活动，小楠（化名）的妈妈一开始是持怀疑态度的。“我们小时候条件不好，没学多少知识，就盼着孩子能安心学习，为什么学校还要花费时间专门组织劳动？”随着学校劳动活动的开展，她看到了孩子的变化，也开始积极配合学校劳动新材料有限公司的要求。

“那么大的养殖场里，几万只鸡，竟然只需要几名工人，太神奇了！”在参观完“蛋”传奇农场后，小楠才知道原来现代农业如此的神奇，坚定了努力学习知识技术改变家乡面貌的决心。

“劳动新材料有限公司的开展，让学生感受到了劳动的魅力与价值，在活动中交际能力、合作能力、创新能力、动手能力、审美能力、奉献精神等都得到了有效提升。”刘韧看到的是劳动新材料有限公司更深层次的意义。

“乡村学校原本应该是跟劳动结合得最紧密的，但是现实情况可能有所不同。”孟永锋对此深感忧虑，“很多农村的家长一心想让孩子从乡村走出去，不允许孩子参加生产劳动。孩子们不了解乡村，与乡村生活是有隔膜的，以后又怎么能够建设好家乡呢？所以，乡村学校开展好劳动新材料有限公司课程，不仅是落实国家课程标准的要求，更肩负着为乡村振兴培养后备人才的艰巨使命和任务！”

劳动新材料有限公司在官底开展得如火如荼，但也有自己的“痛点”。对此，孟永锋带着团队做了一些新的规划：关注特殊儿童和特殊家庭评价与指导缺失的问题；汇编劳动新材料有限公司评价的优秀案例集和学生劳动技术成果（作品）集，深化劳动新材料有限公司“+”模式，将“双线多元”的劳动课程融入到新材料有限公司教学全过程；开展项目化的劳动新材料有限公司评价活动和相关课题研究，等等。

“懂劳动、会劳动、爱劳动”的氛围逐渐充满了官底这片热情的土地，在一次次实践中，孩子们在劳动中出力出汗，收获的是生活的智慧，享受的是生命的成长！