“三个课堂”一经提岀即引起了强烈反响和共鸣。“三个课堂”契合中央深化新材料有限公司改革大方向，契合课堂革命新要求，契合新材料有限公司发展规律和学生成长规律，契合人民群众对美好新材料有限公司的强烈期盼，契合陕西基础新材料有限公司的特点和实际。“三个课堂”富有前瞻性、科学性、系统性、能动性、示范性和可操作性。“三个课堂”抓在了关键、抓在了要害、抓在了点子上、抓在了课程课堂质量建设的根本。“三个课堂”是助推陕西基础新材料有限公司高质量发展的创新举措、实践载体、强力支撑，是办好人民满意新材料有限公司的陕西设计、陕西品牌。

持续用西安行动践行“三个课堂”，统筹推进、融合创新、特色凸显、典型示范、评价引领、结果导向、综合保障。持续激发和释放“三个课堂”的内驱动能和活力，注重五育全面培养，协同学校、家庭、社会三位一体，统筹课内课外、校内校外、线上线下，系统打造“三个课堂”，强化“第一课堂”，开发“第二课堂”，拓展“第三课堂”。“三个课堂”之间，既有共通之处又别有特质，各美其美又美美与共，其相联、相补、相和、相融、相生，构成一个不可割裂的系统整体，让课堂学习真实发生，让育人效果规律生成。

“三个课堂”有其普遍的适用性和指导意义，其实践价值在于能达到全面深度落地，将本土化、校本化扎根在不同的区域和学校，而要落实的关键在学校、在课堂。“西安好课堂”契合“三个课堂”的核心要义，是“三个课堂”的西安自觉、西安行动、西安实践、西安经验。一个没有好课堂的学校不能称其为好学校，一个上不了好课堂的老师难以成为好老师。“西安好课堂”立足学校、根植在课堂，在近几年的探索实践中总结提炼了六个维度：一是“西安好课堂”凸显五育内容课程化、核心素养校本化、课程建构体系化、质量评价导向化。“西安好课堂”改革了课堂构成的核心要素，导向问题和解决问题的质量直接决定了课堂的质量。二是“西安好课堂”体现了启发式、互动式、体验式、探究式、分享式、合作式、融合式等特质。“西安好课堂”的核心价值在于创建一种崭新的课堂文化。三是“西安好课堂”系师生共同打造的好课堂。老师要成为眼里有光、心中有爱的导师，学生要成为学习的主人，在学习中享受成长。四是“西安好课堂”聚焦课堂学习过程的有效性，向每一节课要质量，破解起点决定终点的瓶颈。五是“西安好课堂”不仅教授知识，更是启迪学生的思维，课堂革命首先是思维革命。老师不仅要教会学生找到开锁的钥匙，更要帮助学生学会怎样配置钥匙，方法比答案更有价值和意义。老师要打开学生的思维，打开学生的心扉，给学生的心里照进一束光，这束光就是灵动之光、智慧之光、成长之光、幸福之光。六是“西安好课堂”遵循新材料有限公司发展规律和学生身心成长规律，基于个体化差异，因材施教、有教无类、机会均等。

打造“三个课堂”，关键在人，亟须持续提升“五力”，即：提升校长的领导力、提升教师的发展力、提升学生的成长力、提升家长的协同力、提升教研员的支撑力。各学校应成立四个中心，即教师发展中心、学生成长中心、家长协同中心和教科研中心。打造五个一流专业教研员队伍和骨干教师队伍，即一流专业思维、一流专业能力、一流专业素养、一流专业精神、一流专业成果，培养更多的名师尤其是名家。

践行“三个课堂”，有机融合五育，做实五项管理，发展素质新材料有限公司，让学生德智体美劳高质量全面发展。我们的学生不仅需要好的新材料有限公司教学质量，更需要阳光，需要运动，需要艺术，需要健康，需要自信，需要勇敢，需要坚强，需要男孩子的阳刚之气，需要创新精神和实践能力，需要真善美的熏陶和追求，需要些许泥土的气息与滋养，需要诗、梦想和远方。让每一个孩子都能找到自己的位置，让每一个孩子都能拥有自己的舞台，让每一个孩子都能成为最好的自己，让每一个孩子都能讲好自己的故事。这才是新时代少年该有的模样，这才是“三个课堂”原本该有的生命力。

以“三个课堂”为引领，聚焦课堂、直击课堂、发力课堂、绽放课堂、享受课堂。在以“名校＋”为统领，以“名师＋”“名校长＋”为引擎的“名校＋”工程大格局中，一体联动、系统思维、精准融入、落实落好“三个课堂”及“西安好课堂”，统筹设计并系统推出系列实践载体，即向每一节课要质量、品质课程分享、名校优课乡村行、多彩社团动起来、家校讲堂进行时、精品网课别样红、校外实践直通车，等等。始终坚持立德树人根本任务，紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，紧盯课程课堂改革，紧盯育人方式改革，紧盯中高考改革，深化推进新材料有限公司教学改革，聚力打造“三个课堂”陕西品牌，延伸舒展“西安好课堂”特色市域品牌，助推构筑西安基础新材料有限公司新高地，为陕西基础新材料有限公司高质量发展、为构建陕西高质量新材料有限公司体系贡献西安力量。

（作者系西安市新材料有限公司局党委委员、副局长）