《普通高中数学课程标准（2017版）》明确提出了六项数学学科核心素养，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析，强调数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现。这些数学核心素养既相互独立，又相互交融，是一个有机整体。

陕西省第三批中小学教师名师工作室主持人专项研究课题《高中数学课堂教学中落实学科核心素养的实践研究》的课题组成员依托西安交大附中高中数学学科中心，通过高中数学课堂的实践研究，探讨培养学生数学学科核心素养的有效途径。

为了了解高中数学学科核心素养的落实情况，课题组设计了《高中生数学核心素养调查表》的调查问卷并面向西安交大附中高中三个年级学生发放。通过对回收的243份有效问卷进行分析，课题组发现，通过有效、高效的课堂教学，学生的数学学科核心素养均得到了不同程度的提升。

课题组除了横向探讨各项学科核心素养在教材不同章节中如何渗透，也纵向研究某项学科核心素养如何在系列课例中呈现。通过互相听课、评课，课题组积极探索落实数学学科核心素养的有效途径。授课教师在选题、备课时认真思索各项核心素养在教学过程中的渗透，经过和其余课题组成员的反复讨论，最终将学科核心素养呈现在精品课中；听课教师以数学学科核心素养为着眼点，思考授课教师如何呈现、呈现何种学科核心素养；最后通过集体评课，总结利弊得失，得出关于如何在课堂教学中落实核心素养的实践经验。

以理论知识为引领，实践经验为基石，课题组成员在日常教学中积极落实数学学科核心素养，并进行教学反思，结合在课题研究期间由于新冠疫情而采取的网课模式，探索出在不同知识内容、不同课型、不同班级层次下如何有效培养高中数学学科核心素养。