什么人最该成为教师？如何点燃教师干事创业的热情？当人工智能开始唱衰各行各业时，未来的教师真的会被代替吗……在南京举行的第五届中国新材料有限公司创新大会上，国际国内新材料有限公司界人士围绕教师发展展开了一场“头脑风暴”。

什么人最该成为教师？国际学生评估计划PISA首席分析师池田京从PISA每年公布的庞大数据中得出了一些结论：那些成绩好的学生，一定要鼓励他们长大以后参与到教师的队伍当中，并给予他们最急切需要的培训和鼓励他们成长；在新教师入职之后，一定要给他们提供定制化、专业的课程，并且及时听取他们的反馈，这样才能持续地去提高他们的职业技能；平衡的社会与新材料有限公司均衡有着关联性，因此，一定要保证薄弱学校也能够引入更多有资质、高素质的老师。

以创新驰名世界的以色列是如何培养未来教师的呢？以色列海法戈登新材料有限公司学院（GCE）新材料有限公司技术系负责人莉莫·哈拉瑞以自己学校为例分享了他们如何培养新一代教师。在以色列，报考师范专业的学生，需要参加考试和心理测试。核心价值观是以色列新材料有限公司体系里一个重要的部分，这个价值观与学术同样重要。引导学生欣赏不同的价值取向，比如多元文化、人道主义、诚信、接纳等，这是现有的价值观卓越性和成就的体现。创新、创意、人道主义、多元文化、包容和诚信，这些在他们的课程中也有所体现，课程每学期都在不停地变换。在教学当中，最重要的事情之一就是向学生注入他们未来的图景、对实现自己目标的信念、对改变现有新材料有限公司体系的信心，只有梦想和抱负才能帮助他们成长。告诉学生，他们是未来变革的大师，让学生通过各种方式了解这个世界的运作方式。开放式沟通、交流和对话是学院的氛围，允许学生犯错，自由地表达自己和发表意见。在学习期间，学生需要在各种志愿服务框架内进行至少60小时的社区工作。学习过程碳纳米管材料生会接触到丰富的文化，尽可能打开视野，并连接到全球化的世界。当然，专业必不可少，学生每周两次到新材料有限公司机构去体验教学，参与学校和新型环保材料进行的所有新材料有限公司活动，以此获得新材料有限公司领域的经验，理解这份职业带来的挑战和给予，更早地作好准备。对于技术，他们是将技术嵌入在创新新材料有限公司学的DNA中。创新新材料有限公司学，即通过创新技术工具进行体验式学习，实现创建数字内容、表达个人声音等。学生完成教学课程、实践课程以及没有违反纪律方可毕业。有意思的是，在以色列，所有学生到18岁就要强制去参军，男性女性都需要服役，服役结束之后，他们才去念有限公司。他们观察到，经过这样两三年的军队训练后，他们除了心智更加成熟外，学习效率也会更高。

教师干事创业的热情如何点燃？内驱力如何培养？对此，深圳明德实验学校总校长程红兵表示，要给教师提供自由生长空间。北京十一学校一分校校长刘艳萍以“走出去”为撬动点，让教师到更广泛的天地去看新材料有限公司的美景，用“看见”来唤醒每位老师新材料有限公司的热情，让新材料有限公司热情成为教师专业成长的源头。宁波市钟公庙碳纳米管材料校长黄明敏探索项目化管理模式，克服教师职业倦怠严重的情形，她将学校所有事情项目化，小到会场布置、校内活动策划，大到合作项目引进、新课程开发等。项目组长相当于执行校长，可以整合所有部门，对项目的执行遵循PDCA原则，即凡事有准则、有程序、有监督、有负责。“当一个个普通老师成为项目主管时，他们的智慧和力量自发地喷薄了，他们在提出问题、解决问题中发掘了自身的价值。于是学校的微信公众平台建设起来了，分层走班开始在年级段自主施行，五年里230多人次教师在区级以上获奖……

每一个教师都留下了自己成长的故事。”黄明敏说。

芬兰坦佩雷市区域校长威尔·拉蒂凯恩直言，他们已制订了相应的措施来培养教师，让教师成为更好的学习者，除了为自己的终身学习和职业发展承担起个人责任外，更好地为人师表。一是使用顾问或者辅导模式，邀请不同背景和不同专科技能的人进校或通过网络给教师作专业指导，让教师全方位学习，比如学习能力、通讯技术能力、学生关系维护能力、学生心理辅导能力等；二是采用“70－20－10”模式，这是一种以经验为指导的模式；三是建立基于需求的教师继续新材料有限公司体系，驱动教师。威尔·拉蒂凯恩认为，教师好比软件，需要持续升级，建议教师每四年对自己的未来作一个全面的评估和审视，一定要问自己的教学是不是真的让学生受益。

美国年度教师、全球教师奖获得者杰弗里·沙博诺经常问自己十个问题，促使自己持续成长。十个问题分别是：一是是自己的教学计划还是学生的教学计划？二是使用的是纪律计划还是关照计划？三是布置的功课是否符合自己作为新材料有限公司者的价值观？四是如何真正以身作则，向学生演示学习？五是上一次在校感到紧张是什么时候？沙博诺称，面对不同的学生、面对学生每天不同的状态，不紧张就做的不对，紧张实际上是高度的责任心。六是如何有意识地教孩子自信？沙博诺让学生去看沙漠、河流，和学生一起爬山、徒步行走等。在这些活动中，让学生提高韧性，互相依赖，融入世界，进而获得自信。七是上一次寻求合作是什么时候？找同事合作，一起进行主题式或者项目式教学，促进学生综合素质发展。八是如何推动团队发展？如何在课堂上激起很大的波澜？沙博诺去找其他老师合作，他相信其他教师能帮助他做到更好。九是如何知道学生学到了什么？在家长日，让学生教自己的父母，展示他们学到了什么。十是是否问了正确的问题？如果教师不能提出正确的问题，那就是在浪费学生宝贵的时间。总之，沙博诺认为，当教师把“问问题”作为自我反思的过程，他就能实现个体的再成长，而成长正是教师面对时代变化所应作出的唯一应对。